[article] Titre : | Les lectures professionnelles des enseignants en exercice et en formation : Note de synthèse et repères bibliographiques | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Duquesnoy, Sylvie, Auteur | Année de publication : | 1997 | Article en page(s) : | p. 73-88 | Langues : | Français | Mots-clés : | lecture professionnelle pratique documentaire enseignant étudiant IUFM stratégie informationnelle recherche en éducation | Résumé : | Comment les enseignants, les étudiants IUFM entretiennent-ils leur culture professionnelle ? Pas forcément en lisant ; surtout en communiquant oralement avec leurs collègues, et poussés par la résolution de leurs problèmes. Que se passe-t-il quand ils passent à la lecture ? Le présent article fait un état de l’art des recherches concernant les pratiques informationnelles des enseignants et des étudiants enseignants. Puisant leurs origines dans le mouvement des connaissances aux Etats-Unis et dans le contexte de la définition des savoirs du métier enseignant, les études de lectorat explicitent les comportements diversifiés des enseignants selon qu’ils sont en début de carrière, en exercice ou en formation initiale, continue, en autoformation..., les attitudes de rejet, de propension, les choix utilitaires, les stratégies promotionnelles... La bibliographie sur laquelle s’appuie cette note de synthèse figure en fin d’article. | En ligne : | http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/7_DUQUESNOY.pdf | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Spirale (Lille) > 19 (01/1997) . - p. 73-88
[article] Les lectures professionnelles des enseignants en exercice et en formation : Note de synthèse et repères bibliographiques [texte imprimé] / Duquesnoy, Sylvie, Auteur . - 1997 . - p. 73-88. Langues : Français in Spirale (Lille) > 19 (01/1997) . - p. 73-88 Mots-clés : | lecture professionnelle pratique documentaire enseignant étudiant IUFM stratégie informationnelle recherche en éducation | Résumé : | Comment les enseignants, les étudiants IUFM entretiennent-ils leur culture professionnelle ? Pas forcément en lisant ; surtout en communiquant oralement avec leurs collègues, et poussés par la résolution de leurs problèmes. Que se passe-t-il quand ils passent à la lecture ? Le présent article fait un état de l’art des recherches concernant les pratiques informationnelles des enseignants et des étudiants enseignants. Puisant leurs origines dans le mouvement des connaissances aux Etats-Unis et dans le contexte de la définition des savoirs du métier enseignant, les études de lectorat explicitent les comportements diversifiés des enseignants selon qu’ils sont en début de carrière, en exercice ou en formation initiale, continue, en autoformation..., les attitudes de rejet, de propension, les choix utilitaires, les stratégies promotionnelles... La bibliographie sur laquelle s’appuie cette note de synthèse figure en fin d’article. | En ligne : | http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/7_DUQUESNOY.pdf | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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