[article] Titre : | Une forme de violence symbolique : l’"étude de la langue française" sans finalité sociale | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Claudie Péret, Auteur | Année de publication : | 2013 | Article en page(s) : | p. 45-53 | Note générale : | Bibliogr. | Langues : | Français | Mots-clés : | didactique étude de la langue violence symbolique | Résumé : | L'article tente de montrer que l’élève subit à l’école une violence symbolique du fait de l’enseignement grammatical et plus particulièrement de celui de la morphologie verbale. L’analyse s’adosse à la description de Bourdieu (1970, puis 1980) concernant l’action pédagogique et à celle de Braud (2003). Les élèves – mais aussi les enseignants – subissent une violence du fait de l’absence de mise en relation entre la langue étudiée à l’école et celle qu’ils utilisent quotidiennement, alors même qu’il leur est dit que cet enseignement est au service des pratiques langagières. L’analyse s’appuie, d’une part, sur des réponses d’élèves à des enquêtes (2002 et 2013) et, d’autre part, sur l’étude des prescriptions institutionnelles. | En ligne : | https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] | Format de la ressource électronique : | Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO) | in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 62 (07/2013) . - p. 45-53
[article] Une forme de violence symbolique : l’"étude de la langue française" sans finalité sociale [texte imprimé] / Claudie Péret, Auteur . - 2013 . - p. 45-53. Bibliogr. Langues : Français in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 62 (07/2013) . - p. 45-53 Mots-clés : | didactique étude de la langue violence symbolique | Résumé : | L'article tente de montrer que l’élève subit à l’école une violence symbolique du fait de l’enseignement grammatical et plus particulièrement de celui de la morphologie verbale. L’analyse s’adosse à la description de Bourdieu (1970, puis 1980) concernant l’action pédagogique et à celle de Braud (2003). Les élèves – mais aussi les enseignants – subissent une violence du fait de l’absence de mise en relation entre la langue étudiée à l’école et celle qu’ils utilisent quotidiennement, alors même qu’il leur est dit que cet enseignement est au service des pratiques langagières. L’analyse s’appuie, d’une part, sur des réponses d’élèves à des enquêtes (2002 et 2013) et, d’autre part, sur l’étude des prescriptions institutionnelles. | En ligne : | https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] | Format de la ressource électronique : | Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO) |
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