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Questionner des corpus pour questionner la langue / Eva Schaeffer-Lacroix in Lidil (Grenoble), 58 (11/2018)
[article]
Titre : Questionner des corpus pour questionner la langue : L’exemple des virgules en allemand Type de document : document électronique Auteurs : Eva Schaeffer-Lacroix, Auteur Année de publication : 2018 Note générale : Bibliogr., Annexe Langues : Français Mots-clés : apprenant chercheur écrit académique corpus question virgule allemand : Résumé : Le concept d’apprenant chercheur attribue à l’apprenant les traits d’un linguiste cherchant à comprendre le fonctionnement de la langue. Souvent mentionné dans le contexte de l’utilisation des corpus pour l’enseignement-apprentissage d’une langue étrangère, ce concept nécessite de la part des apprenants la capacité de formuler une question portant sur un fait linguistique et de transformer cette question en une requête sur corpus. Afin d’observer la façon dont de telles compétences peuvent se mettre en place, une expérience a été proposée à deux groupes de futurs enseignants d’allemand ayant produit des écrits académiques pendant un module de didactique. L’analyse d’erreurs appliquée à leurs textes a motivé le choix de proposer à ce public un travail de conceptualisation de la virgule. Lors d’un atelier de formation linguistique et technique d’une durée de 6 heures, les étudiants avaient l’occasion d’observer la virgule dans un corpus d’experts. Ils étaient regroupés en binômes afin d’être incités à une interaction verbale pendant leur travail d’exploration. Pour l’un des groupes, une approche déductive a été choisie et pour l’autre une approche inductive. L’analyse des données a permis de déterminer trois types d’exploration du corpus par les apprenants et d’établir un lien entre leurs modes d’investigation et le traitement spécifique auquel ils ont été soumis. Les interactions verbales et les films d’écrans contiennent des indices selon lesquels l’approche déductive a, davantage que l’approche inductive, mené à des démarches s’apparentant à une enquête scientifique. En ligne : https://journals.openedition.org/lidil/5515 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Lidil (Grenoble) > 58 (11/2018)[article] Questionner des corpus pour questionner la langue : L’exemple des virgules en allemand [document électronique] / Eva Schaeffer-Lacroix, Auteur . - 2018.
Bibliogr., Annexe
Langues : Français
in Lidil (Grenoble) > 58 (11/2018)
Mots-clés : apprenant chercheur écrit académique corpus question virgule allemand : Résumé : Le concept d’apprenant chercheur attribue à l’apprenant les traits d’un linguiste cherchant à comprendre le fonctionnement de la langue. Souvent mentionné dans le contexte de l’utilisation des corpus pour l’enseignement-apprentissage d’une langue étrangère, ce concept nécessite de la part des apprenants la capacité de formuler une question portant sur un fait linguistique et de transformer cette question en une requête sur corpus. Afin d’observer la façon dont de telles compétences peuvent se mettre en place, une expérience a été proposée à deux groupes de futurs enseignants d’allemand ayant produit des écrits académiques pendant un module de didactique. L’analyse d’erreurs appliquée à leurs textes a motivé le choix de proposer à ce public un travail de conceptualisation de la virgule. Lors d’un atelier de formation linguistique et technique d’une durée de 6 heures, les étudiants avaient l’occasion d’observer la virgule dans un corpus d’experts. Ils étaient regroupés en binômes afin d’être incités à une interaction verbale pendant leur travail d’exploration. Pour l’un des groupes, une approche déductive a été choisie et pour l’autre une approche inductive. L’analyse des données a permis de déterminer trois types d’exploration du corpus par les apprenants et d’établir un lien entre leurs modes d’investigation et le traitement spécifique auquel ils ont été soumis. Les interactions verbales et les films d’écrans contiennent des indices selon lesquels l’approche déductive a, davantage que l’approche inductive, mené à des démarches s’apparentant à une enquête scientifique. En ligne : https://journals.openedition.org/lidil/5515 Format de la ressource électronique : Texte intégral