[article] Titre : | Mettre en œuvre des activités de classification de verbes de déplacement à l’école primaire | Type de document : | document électronique | Auteurs : | Michel Aurnague, Auteur ; Claudine Garcia-Debanc, Auteur | Année de publication : | 2020 | Note générale : | Bibliogr. | Langues : | Français | Mots-clés : | enseignement du lexique verbe de déplacement activité de classification étude du lexique en langue intervention enseignante | Résumé : | Cette contribution traite des données collectées dans le cadre d’une recherche collaborative menée dans des classes de CE2 et de cycle 3 (élèves de 8 à 11 ans) de l’école primaire française. Faisant suite à des analyses réalisées sous un angle linguistique, elle se focalise sur le versant didactique des expérimentations en classe. L’article débute par un rappel des principes ayant guidé l’ingénierie didactique avec, au premier plan, l’utilisation d’un modèle linguistique du domaine lexical objet de l’enseignement, celui des verbes de déplacement. Il se poursuit par une synthèse de l’analyse des extraits filmés des interventions de trois enseignant.e.s dans une activité de classification de verbes. Cette analyse met en lumière, de la part des enseignant.e.s, des visions différentes de l’organisation du lexique, qui ont une influence sur les classifications élaborées par les élèves. L’article se conclut par une tentative de recensement des connaissances et compétences requises chez les enseignant.e.s, pour la mise en œuvre d’un enseignement rénové du lexique. | En ligne : | https://journals.openedition.org/lidil/8266 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Lidil (Grenoble) > 62 (11/2020)
[article] Mettre en œuvre des activités de classification de verbes de déplacement à l’école primaire [document électronique] / Michel Aurnague, Auteur ; Claudine Garcia-Debanc, Auteur . - 2020. Bibliogr. Langues : Français in Lidil (Grenoble) > 62 (11/2020) Mots-clés : | enseignement du lexique verbe de déplacement activité de classification étude du lexique en langue intervention enseignante | Résumé : | Cette contribution traite des données collectées dans le cadre d’une recherche collaborative menée dans des classes de CE2 et de cycle 3 (élèves de 8 à 11 ans) de l’école primaire française. Faisant suite à des analyses réalisées sous un angle linguistique, elle se focalise sur le versant didactique des expérimentations en classe. L’article débute par un rappel des principes ayant guidé l’ingénierie didactique avec, au premier plan, l’utilisation d’un modèle linguistique du domaine lexical objet de l’enseignement, celui des verbes de déplacement. Il se poursuit par une synthèse de l’analyse des extraits filmés des interventions de trois enseignant.e.s dans une activité de classification de verbes. Cette analyse met en lumière, de la part des enseignant.e.s, des visions différentes de l’organisation du lexique, qui ont une influence sur les classifications élaborées par les élèves. L’article se conclut par une tentative de recensement des connaissances et compétences requises chez les enseignant.e.s, pour la mise en œuvre d’un enseignement rénové du lexique. | En ligne : | https://journals.openedition.org/lidil/8266 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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