[article] | Titre : | Dispositif d'aide à l'inclusion : collaboration entre coordinatrice d'Ulis et professeur de géographie en 4e de collège | | Type de document : | texte imprimé | | Auteurs : | Isabelle Nédélec-Trohel, Auteur | | Année de publication : | 2015 | | Article en page(s) : | p. 93-105 | | Note générale : | Annexe, Bibliogr. | | Langues : | Français | | Mots-clés : | anticipation diffusion école inclusive savoir géographique ULIS (Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire) | | Résumé : | Dans un collège français, au coeur d'un dispositif d'inclusion classe de 4e en géographie - Ulis, enquête sur la manière dont la professeure spécialisée et la professeure de géographie travaillent conjointement les savoirs en jeu et sur les effets de ce dispositif sur des élèves d'Ulis. Pour analyser l'action conjointe entre les acteurs concernés, l'étude s'appuie sur une démarche empirique de type clinique référée à la Théorie de l'action conjointe en didactique (Sensevy et Mercier, 2007 ; Sensevy, 2011). Des moments-clés repérés dans les films sont analysés et étayés par les discours des professeurs. Elle observe notamment une forme d'ancrage des élèves Ulis dans la classe de référence par les savoirs géographiques en jeu. | | En ligne : | https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] | | Format de la ressource électronique : | Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO) |
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 70-71 (07/2015) . - p. 93-105
[article] Dispositif d'aide à l'inclusion : collaboration entre coordinatrice d'Ulis et professeur de géographie en 4e de collège [texte imprimé] / Isabelle Nédélec-Trohel, Auteur . - 2015 . - p. 93-105. Annexe, Bibliogr. Langues : Français in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 70-71 (07/2015) . - p. 93-105 | Mots-clés : | anticipation diffusion école inclusive savoir géographique ULIS (Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire) | | Résumé : | Dans un collège français, au coeur d'un dispositif d'inclusion classe de 4e en géographie - Ulis, enquête sur la manière dont la professeure spécialisée et la professeure de géographie travaillent conjointement les savoirs en jeu et sur les effets de ce dispositif sur des élèves d'Ulis. Pour analyser l'action conjointe entre les acteurs concernés, l'étude s'appuie sur une démarche empirique de type clinique référée à la Théorie de l'action conjointe en didactique (Sensevy et Mercier, 2007 ; Sensevy, 2011). Des moments-clés repérés dans les films sont analysés et étayés par les discours des professeurs. Elle observe notamment une forme d'ancrage des élèves Ulis dans la classe de référence par les savoirs géographiques en jeu. | | En ligne : | https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] | | Format de la ressource électronique : | Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO) |
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Dispositif d'aide à l'inclusion : collaboration entre coordinatrice d'Ulis et professeur de géographie en 4e de collège in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 70-71 (07/2015) 
