[article] Titre : | Handicap et inclusion à l’école : entre mondialisation des droits et agir éducatif | Type de document : | document électronique | Auteurs : | Laurent Husson, Auteur ; Jean-Michel Perez, Auteur | Année de publication : | 2016 | Article en page(s) : | p. 187-200 | Note générale : | Bibliogr. | Langues : | Français | Mots-clés : | école handicap besoins particuliers inclusion paradigme accessibilité aux savoirs | Résumé : | Comprendre aujourd’hui l’inclusion scolaire, la vision de l’éducation dans laquelle elle s’inscrit, les principes qui permettent de la définir, les procédures qu’elle requiert et la mobilisation qu’elle exige implique de prendre en compte une pluralité de niveau de définitions et d’injonctions et d’en penser les rapports. S’inspirant du modèle juridique de la hiérarchie des normes, le présent article examine le rôle de quelques déclarations internationales, les fonctions des dispositifs nationaux et les effets induits par les unes et les autres sur les pratiques effectives des acteurs. Ce faisant, il montre que malgré l’analogie possible avec la hiérarchie des normes juridiques, nous n’avons pas une progression simple de l’universel au particulier, des principes à leurs applications mais des phénomènes complexes d’appropriation, de mise à distance, voire de paralysie et de stratégies informelles. | En ligne : | http://www.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2016-2-page-187.htm | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Carrefours de l'éducation > 042 (12/2016) . - p. 187-200
[article] Handicap et inclusion à l’école : entre mondialisation des droits et agir éducatif [document électronique] / Laurent Husson, Auteur ; Jean-Michel Perez, Auteur . - 2016 . - p. 187-200. Bibliogr. Langues : Français in Carrefours de l'éducation > 042 (12/2016) . - p. 187-200 Mots-clés : | école handicap besoins particuliers inclusion paradigme accessibilité aux savoirs | Résumé : | Comprendre aujourd’hui l’inclusion scolaire, la vision de l’éducation dans laquelle elle s’inscrit, les principes qui permettent de la définir, les procédures qu’elle requiert et la mobilisation qu’elle exige implique de prendre en compte une pluralité de niveau de définitions et d’injonctions et d’en penser les rapports. S’inspirant du modèle juridique de la hiérarchie des normes, le présent article examine le rôle de quelques déclarations internationales, les fonctions des dispositifs nationaux et les effets induits par les unes et les autres sur les pratiques effectives des acteurs. Ce faisant, il montre que malgré l’analogie possible avec la hiérarchie des normes juridiques, nous n’avons pas une progression simple de l’universel au particulier, des principes à leurs applications mais des phénomènes complexes d’appropriation, de mise à distance, voire de paralysie et de stratégies informelles. | En ligne : | http://www.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2016-2-page-187.htm | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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