[article] 
inLes langues modernes > 2020-02 (04/2020) . - p. 100-114

Titre :	Quelle formation à la littératie émoitonnelle pour les enseignants de langue ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Joséphine Rémon, Auteur
Année de publication :	2020
Article en page(s) :	p. 100-114
Note générale :	Bibliogr.
Langues :	Français
Mots-clés :	littératie émotionnelle  engagement  chronologie émotionnelle
Résumé :	Dans le cadre de la formation des enseignants de langue à l'université, nous expérimentons une pédagogie de la littératie émotionnelle (et corporelle) qui amènerait les stagiaires à se décentrer, pour se mettre à la place des élèves, prenant en compte leurs besoins émotionnels à travers une posture et des supports engageants. Nous présentons l'ancrage théorique dans le cadre duquel nous mettons en oeuvre notre approche, et nous présentons les outils pédagogiques que nous déployons. Nous présentons également des productions de stagiaires générées dans le cadre de l'utilisation de ces outils de formation.

[article] Quelle formation à la littératie émoitonnelle pour les enseignants de langue ? [texte imprimé] / Joséphine Rémon, Auteur . - 2020 . - p. 100-114.
Bibliogr.
Langues : Français
in Les langues modernes > 2020-02 (04/2020) . - p. 100-114

Mots-clés :

littératie émotionnelle  engagement  chronologie émotionnelle

Résumé :

Dans le cadre de la formation des enseignants de langue à l'université, nous expérimentons une pédagogie de la littératie émotionnelle (et corporelle) qui amènerait les stagiaires à se décentrer, pour se mettre à la place des élèves, prenant en compte leurs besoins émotionnels à travers une posture et des supports engageants. Nous présentons l'ancrage théorique dans le cadre duquel nous mettons en oeuvre notre approche, et nous présentons les outils pédagogiques que nous déployons. Nous présentons également des productions de stagiaires générées dans le cadre de l'utilisation de ces outils de formation.