[article] Titre : | Engager les élèves dans l'apprentissage de l'orthographe grammaticale française en milieu pluriethnique et plurilingue | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Catherine Maynard, Auteur | Année de publication : | 2021 | Article en page(s) : | p. 39-49 | Note générale : | Bibliogr. | Langues : | Français | Mots-clés : | engagement élève bilingue élève plurilingue approche plurilingue orthographe écriture | Résumé : | L’engagement des élèves, qui revêt des aspects à la fois affectifs et cognitifs, est un facteur clé de la réussite, notamment en littéracie. Dans les écoles francophones québécoises, où le paysage scolaire est marqué par une grande diversité linguistique et culturelle, l’engagement des élèves, qualifiés de "bi/plurilingues", se voit tout particulièrement favorisé par la mise en place de contextes d’empowerment associés à la mobilisation de leurs savoirs et savoir-faire dans toutes les langues de leur répertoire. Dans ce contexte, pour soutenir l’apprentissage de la langue de scolarisation, il apparait judicieux de mettre en place des approches dites "plurilingues". La contribution traite ainsi d’un objet d’apprentissage représentant un défi important pour l’ensemble des élèves scolarisés en français : l’orthographe grammaticale. A été testé un dispositif plurilingue visant à la fois à engager les élèves dans leurs apprentissages et à développer leur compétence orthographique. L’article explicite les critères auxquels répond ce dispositif plurilingue, puis illustre les manières dont il suscite l’engagement cognitif et affectif des élèves. | En ligne : | https://www.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2021-1-page-39.htm | Format de la ressource électronique : | Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO) | in Le Français aujourd'hui > 212 (03/2021) . - p. 39-49
[article] Engager les élèves dans l'apprentissage de l'orthographe grammaticale française en milieu pluriethnique et plurilingue [texte imprimé] / Catherine Maynard, Auteur . - 2021 . - p. 39-49. Bibliogr. Langues : Français in Le Français aujourd'hui > 212 (03/2021) . - p. 39-49 Mots-clés : | engagement élève bilingue élève plurilingue approche plurilingue orthographe écriture | Résumé : | L’engagement des élèves, qui revêt des aspects à la fois affectifs et cognitifs, est un facteur clé de la réussite, notamment en littéracie. Dans les écoles francophones québécoises, où le paysage scolaire est marqué par une grande diversité linguistique et culturelle, l’engagement des élèves, qualifiés de "bi/plurilingues", se voit tout particulièrement favorisé par la mise en place de contextes d’empowerment associés à la mobilisation de leurs savoirs et savoir-faire dans toutes les langues de leur répertoire. Dans ce contexte, pour soutenir l’apprentissage de la langue de scolarisation, il apparait judicieux de mettre en place des approches dites "plurilingues". La contribution traite ainsi d’un objet d’apprentissage représentant un défi important pour l’ensemble des élèves scolarisés en français : l’orthographe grammaticale. A été testé un dispositif plurilingue visant à la fois à engager les élèves dans leurs apprentissages et à développer leur compétence orthographique. L’article explicite les critères auxquels répond ce dispositif plurilingue, puis illustre les manières dont il suscite l’engagement cognitif et affectif des élèves. | En ligne : | https://www.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2021-1-page-39.htm | Format de la ressource électronique : | Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO) |
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