[article] Titre : | Comment les dimensions contextuelles et culturelles interviennent-elles dans l'apprentissage transformateur ? | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Claire Duchesne, Auteur ; Amanda Skinn, Auteur | Année de publication : | 2014 | Article en page(s) : | p. 387-411 | Note générale : | Bibliogr. | Langues : | Français | Mots-clés : | apprentissage transformateur contexte d'apprentissage culture sensibilité interculturelle récit d'expérience | Résumé : | Les dimensions contextuelles et culturelles sous-jacentes au processus d'apprentissage transformateur ont été peu explorées à ce jour, mais suscitent l'intérêt d'un nombre croissant de chercheurs. Cet article propose d'examiner comment ces dimensions interviennent au cours d'un tel apprentissage, notamment lorsque survient un dilemme perturbateur. L'analyse qualitative des récits d'expérience d'une Canadienne effectuant un séjour de coopération sur le continent africain a permis de mettre en évidence les dilemmes perturbateurs qu'elle a rencontrés et qui relèvent de la dimension culturelle de l'apprentissage, le rôle de ses cadres de référence antérieurs sur l'expérience vécue, de même que le processus d'apprentissage transformateur qui en a résulté. | En ligne : | https://www.erudit.org/revue/rse/2013/v39/n2/1025233ar.html | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Revue des Sciences de l'éducation (Montréal) > Vol. 39-2 (06/2014) . - p. 387-411
[article] Comment les dimensions contextuelles et culturelles interviennent-elles dans l'apprentissage transformateur ? [texte imprimé] / Claire Duchesne, Auteur ; Amanda Skinn, Auteur . - 2014 . - p. 387-411. Bibliogr. Langues : Français in Revue des Sciences de l'éducation (Montréal) > Vol. 39-2 (06/2014) . - p. 387-411 Mots-clés : | apprentissage transformateur contexte d'apprentissage culture sensibilité interculturelle récit d'expérience | Résumé : | Les dimensions contextuelles et culturelles sous-jacentes au processus d'apprentissage transformateur ont été peu explorées à ce jour, mais suscitent l'intérêt d'un nombre croissant de chercheurs. Cet article propose d'examiner comment ces dimensions interviennent au cours d'un tel apprentissage, notamment lorsque survient un dilemme perturbateur. L'analyse qualitative des récits d'expérience d'une Canadienne effectuant un séjour de coopération sur le continent africain a permis de mettre en évidence les dilemmes perturbateurs qu'elle a rencontrés et qui relèvent de la dimension culturelle de l'apprentissage, le rôle de ses cadres de référence antérieurs sur l'expérience vécue, de même que le processus d'apprentissage transformateur qui en a résulté. | En ligne : | https://www.erudit.org/revue/rse/2013/v39/n2/1025233ar.html | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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