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Que savent les élèves en Allemagne ? / Wendelin Sroka in Revue internationale d'éducation (Sèvres), 043 (12/2006)
[article]
Titre : Que savent les élèves en Allemagne ? Type de document : document électronique Auteurs : Wendelin Sroka, Auteur ; Joseph Abs, Auteur ; Ludwig Stecher, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 77-90 Langues : Français Mots-clés : acquisition de connaissances compétence éducation extrascolaire évaluation finalité de l’éducation niveau de connaissances politique de l’éducation programme d’enseignement Allemagne Résumé : L’article explicite d’abord les exigences exprimées vis-à-vis des élèves. La mission éducative et formatrice des établissements scolaires est abordée sous l’angle de leurs spécificités structurelles, du rapport entre les programmes officiels et la liberté pédagogique de l’enseignant, puis des référentiels de formation en vigueur sur l’ensemble du territoire, qui proposent une approche renouvelée de ce que les élèves doivent savoir. Les auteurs montrent ensuite comment des évaluations différentes influent sur le type même de connaissances que nous avons sur le savoir des élèves. Deux cas de figure, celui de l’enseignant dans sa classe et celui des tests à grande échelle en relation avec le système de veille sur le système d’éducation, révèlent un type d’évaluation non centré sur le processus d’apprentissage. En ce qui concerne les connaissances des élèves sur l’école, les stratégies d’apprentissage développées varient fortement selon les classes. Enfin, les recherches sur l’apprentissage informel ou non formel montrent que l’environnement constitué par les proches amis et camarades est un lieu d’apprentissage au moins aussi fort que les activités organisées dans le cadre des loisirs. En ligne : http://journals.openedition.org/ries/225 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Revue internationale d'éducation (Sèvres) > 043 (12/2006) . - p. 77-90[article] Que savent les élèves en Allemagne ? [document électronique] / Wendelin Sroka, Auteur ; Joseph Abs, Auteur ; Ludwig Stecher, Auteur . - 2006 . - p. 77-90.
Langues : Français
in Revue internationale d'éducation (Sèvres) > 043 (12/2006) . - p. 77-90
Mots-clés : acquisition de connaissances compétence éducation extrascolaire évaluation finalité de l’éducation niveau de connaissances politique de l’éducation programme d’enseignement Allemagne Résumé : L’article explicite d’abord les exigences exprimées vis-à-vis des élèves. La mission éducative et formatrice des établissements scolaires est abordée sous l’angle de leurs spécificités structurelles, du rapport entre les programmes officiels et la liberté pédagogique de l’enseignant, puis des référentiels de formation en vigueur sur l’ensemble du territoire, qui proposent une approche renouvelée de ce que les élèves doivent savoir. Les auteurs montrent ensuite comment des évaluations différentes influent sur le type même de connaissances que nous avons sur le savoir des élèves. Deux cas de figure, celui de l’enseignant dans sa classe et celui des tests à grande échelle en relation avec le système de veille sur le système d’éducation, révèlent un type d’évaluation non centré sur le processus d’apprentissage. En ce qui concerne les connaissances des élèves sur l’école, les stratégies d’apprentissage développées varient fortement selon les classes. Enfin, les recherches sur l’apprentissage informel ou non formel montrent que l’environnement constitué par les proches amis et camarades est un lieu d’apprentissage au moins aussi fort que les activités organisées dans le cadre des loisirs. En ligne : http://journals.openedition.org/ries/225 Format de la ressource électronique : Texte intégral