[article] Titre : | Les connaissances du professeur dans une perspective basée sur leur spécialisation : MTSK | Type de document : | document électronique | Auteurs : | Carrillo, José, Auteur ; Montes, Miguel, Auteur ; Contreras, Luis Carlos, Auteur ; Climent, Nuria, Auteur | Année de publication : | 2017 | Article en page(s) : | p. 185-205 | Note générale : | Bibliogr. | Langues : | Français | Mots-clés : | MTSK connaissance du professeur de mathématiques modèle analytique | Résumé : | Un modèle analytique des connaissances spécialisées du professeur de mathématiques est l’objet de cet article : Sa conceptualisation et sa genèse sont inspirées par les travaux fondateurs de Lee Shulman. Pour montrer le potentiel du modèle, on analyse le cas particulier d’un professeur de l’enseignement secondaire. Cette analyse met en évidence l’interrelation entre les différents aspects des connaissances du professeur, reflétant la nature intégrée de ses connaissances. En même temps elle permet un travail de décomposition et de synthèse qui peut être utilisé en formation initiale des enseignants et qui peut enrichir la compréhension de l’enseignement des mathématiques. | En ligne : | https://journals.openedition.org/adsc/748 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Annales de Didactique et de Sciences Cognitives > N° 22 (2017) . - p. 185-205
[article] Les connaissances du professeur dans une perspective basée sur leur spécialisation : MTSK [document électronique] / Carrillo, José, Auteur ; Montes, Miguel, Auteur ; Contreras, Luis Carlos, Auteur ; Climent, Nuria, Auteur . - 2017 . - p. 185-205. Bibliogr. Langues : Français in Annales de Didactique et de Sciences Cognitives > N° 22 (2017) . - p. 185-205 Mots-clés : | MTSK connaissance du professeur de mathématiques modèle analytique | Résumé : | Un modèle analytique des connaissances spécialisées du professeur de mathématiques est l’objet de cet article : Sa conceptualisation et sa genèse sont inspirées par les travaux fondateurs de Lee Shulman. Pour montrer le potentiel du modèle, on analyse le cas particulier d’un professeur de l’enseignement secondaire. Cette analyse met en évidence l’interrelation entre les différents aspects des connaissances du professeur, reflétant la nature intégrée de ses connaissances. En même temps elle permet un travail de décomposition et de synthèse qui peut être utilisé en formation initiale des enseignants et qui peut enrichir la compréhension de l’enseignement des mathématiques. | En ligne : | https://journals.openedition.org/adsc/748 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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