[article] Titre : | De l’éducation à la vaccination à l’éducation aux controverses socioscientifiques : Un exemple d’engagement des élèves en classe de biologie | Type de document : | document électronique | Auteurs : | Morin, Olivier, Auteur ; Dutreuil, Pierre, Auteur | Année de publication : | 2022 | Note générale : | Bibliogr., Annexes | Langues : | Français | Mots-clés : | controverse socioscientifique vaccination éducation émancipatrice stratégie didactique | Résumé : | Insistant sur la dimension scientifique des enjeux contemporains, Irwin (2001) nomme citoyenneté scientifique la possibilité donnée aux citoyens non spécialistes d’intervenir de manière démocratique dans les choix de société en matière d’innovations technoscientifiques. Cette citoyenneté appelle une éducation dont les modalités, telle que la scolarisation de controverses socioscientifiques méritent d’être questionnées. Dans cet article, nous proposons une modélisation des approches d’éducation scientifique et politique, et l’examen de son potentiel à rendre compte de situations d’enseignement-apprentissage structurées par la scolarisation d’une controverse socioscientifique. Cette modélisation est un cadre multidimensionnel ancré dans la typologie de Levinson (2010). Nous l’utilisons pour penser et analyser des situations d’enseignement autour des controverses via une démarche du type Design experiment. Nous analysons deux séances de biologie menées avec des élèves français de 13 à 15 ans (classe de 4° de collège). Ils ont abordé avec leur professeur la délicate question de l’hésitation vaccinale, particulièrement sensible en France en se concentrant sur le cas du vaccin contre le papillomavirus. | En ligne : | https://journals.openedition.org/questionsvives/6626 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Questions Vives. Recherches en éducation > N° 37/2022 (2022)
[article] De l’éducation à la vaccination à l’éducation aux controverses socioscientifiques : Un exemple d’engagement des élèves en classe de biologie [document électronique] / Morin, Olivier, Auteur ; Dutreuil, Pierre, Auteur . - 2022. Bibliogr., Annexes Langues : Français in Questions Vives. Recherches en éducation > N° 37/2022 (2022) Mots-clés : | controverse socioscientifique vaccination éducation émancipatrice stratégie didactique | Résumé : | Insistant sur la dimension scientifique des enjeux contemporains, Irwin (2001) nomme citoyenneté scientifique la possibilité donnée aux citoyens non spécialistes d’intervenir de manière démocratique dans les choix de société en matière d’innovations technoscientifiques. Cette citoyenneté appelle une éducation dont les modalités, telle que la scolarisation de controverses socioscientifiques méritent d’être questionnées. Dans cet article, nous proposons une modélisation des approches d’éducation scientifique et politique, et l’examen de son potentiel à rendre compte de situations d’enseignement-apprentissage structurées par la scolarisation d’une controverse socioscientifique. Cette modélisation est un cadre multidimensionnel ancré dans la typologie de Levinson (2010). Nous l’utilisons pour penser et analyser des situations d’enseignement autour des controverses via une démarche du type Design experiment. Nous analysons deux séances de biologie menées avec des élèves français de 13 à 15 ans (classe de 4° de collège). Ils ont abordé avec leur professeur la délicate question de l’hésitation vaccinale, particulièrement sensible en France en se concentrant sur le cas du vaccin contre le papillomavirus. | En ligne : | https://journals.openedition.org/questionsvives/6626 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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