[article] | Titre : | L’analyse linguistique des écrits scolaires | | Type de document : | texte imprimé | | Auteurs : | Caroline Masseron, Auteur | | Année de publication : | 2011 | | Article en page(s) : | p. 129-162 | | Note générale : | Bibliogr. | | Langues : | Français | | Mots-clés : | didactique expression écrite analyse linguistique linguistique de texte psychogenèse de l’écrit macro-syntaxe indicateur lexical procédure syntaxique | | Résumé : | L’article retrace les orientations principales de l’analyse linguistique des productions d’élèves, quand cette analyse opère à des fins didactiques et s’emploie à renforcer l’apprentissage de l’écriture. La période couverte qui va de 1975 à 2005 a surtout retenu les paradigmes de la linguistique textuelle, de l’énonciation et de la psychogenèse de l’écrit, sans doute pour leur facilité d’adaptation à la problématique de l’évaluation formative. Inversement, peut-être dans un mouvement de rejet à l’égard des normes de l’écrit et des catégories de la grammaire traditionnelle, la période a négligé les phénomènes micro-structurels, se privant ainsi des avancées de la macro-syntaxe. De fait, les analyses d’écrits scolaires s’en sont tenues à quelques phénomènes de cohésion (anaphores, connecteurs), oubliant de considérer le rôle procédural des relais lexicaux et syntaxiques lors d’une stratégie rédactionnelle. Les seules ouvertures didactiques qui ont prévalu dans les procédures d’encodage de bas niveau ont concerné le domaine de l’orthographe. | | En ligne : | http://journals.openedition.org/pratiques/1725 | | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
in Pratiques (Metz) > 149-150 (06/2011) . - p. 129-162
[article] L’analyse linguistique des écrits scolaires [texte imprimé] / Caroline Masseron, Auteur . - 2011 . - p. 129-162. Bibliogr. Langues : Français in Pratiques (Metz) > 149-150 (06/2011) . - p. 129-162 | Mots-clés : | didactique expression écrite analyse linguistique linguistique de texte psychogenèse de l’écrit macro-syntaxe indicateur lexical procédure syntaxique | | Résumé : | L’article retrace les orientations principales de l’analyse linguistique des productions d’élèves, quand cette analyse opère à des fins didactiques et s’emploie à renforcer l’apprentissage de l’écriture. La période couverte qui va de 1975 à 2005 a surtout retenu les paradigmes de la linguistique textuelle, de l’énonciation et de la psychogenèse de l’écrit, sans doute pour leur facilité d’adaptation à la problématique de l’évaluation formative. Inversement, peut-être dans un mouvement de rejet à l’égard des normes de l’écrit et des catégories de la grammaire traditionnelle, la période a négligé les phénomènes micro-structurels, se privant ainsi des avancées de la macro-syntaxe. De fait, les analyses d’écrits scolaires s’en sont tenues à quelques phénomènes de cohésion (anaphores, connecteurs), oubliant de considérer le rôle procédural des relais lexicaux et syntaxiques lors d’une stratégie rédactionnelle. Les seules ouvertures didactiques qui ont prévalu dans les procédures d’encodage de bas niveau ont concerné le domaine de l’orthographe. | | En ligne : | http://journals.openedition.org/pratiques/1725 | | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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L’analyse linguistique des écrits scolaires in Pratiques (Metz), 149-150 (06/2011) 
