[article] Titre : | Les langues à l'école ou l'importance de négocier pour apprendre | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Anne Feunteun, Auteur | Année de publication : | 2012 | Article en page(s) : | p. 93-101 | Note générale : | Bibliogr. | Langues : | Français | Catégories : | 3 Culture:3.30 Linguistique:Langue
| Mots-clés : | démarche réflexive appropriation langue-culture contexte scolaire pratique d'enseignement | Résumé : | Cet article s’appuie sur une recherche longitudinale en didactique des langues qui donne à voir qu’un travail guidé, mené par les maîtres avec leurs élèves de cycle 2, sur l’expression partagée et négociée de leurs attentes et de leurs perceptions, au contact de langues variées (français langue de l’école, langues familiales, langues du monde et langue nouvelle l’anglais) contribue à une évolution potentielle de leurs représentations quant à l’ensemble des apprentissages linguistiques et culturels vécus à l’école et hors de l’école. On observe que ce choix de démarche réflexive partagée affine l’écoute, encourage et valorise la parole et favorise chez chaque acteur une prise de "pouvoir" progressive sur sa façon de percevoir et de s’approprier toute langue et culture en contexte scolaire. Cette recherche qualitative questionne ainsi les pratiques des enseignants à l’école, en France et propose une analyse de l’évolution des représentations de ces derniers sur ce que peut être l’enseignement et l’apprentissage des langues, au quotidien, dans la classe. | En ligne : | http://www.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2012-1-page-93.htm | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Le Français aujourd'hui > 176 (03/2012) . - p. 93-101
[article] Les langues à l'école ou l'importance de négocier pour apprendre [texte imprimé] / Anne Feunteun, Auteur . - 2012 . - p. 93-101. Bibliogr. Langues : Français in Le Français aujourd'hui > 176 (03/2012) . - p. 93-101 Catégories : | 3 Culture:3.30 Linguistique:Langue
| Mots-clés : | démarche réflexive appropriation langue-culture contexte scolaire pratique d'enseignement | Résumé : | Cet article s’appuie sur une recherche longitudinale en didactique des langues qui donne à voir qu’un travail guidé, mené par les maîtres avec leurs élèves de cycle 2, sur l’expression partagée et négociée de leurs attentes et de leurs perceptions, au contact de langues variées (français langue de l’école, langues familiales, langues du monde et langue nouvelle l’anglais) contribue à une évolution potentielle de leurs représentations quant à l’ensemble des apprentissages linguistiques et culturels vécus à l’école et hors de l’école. On observe que ce choix de démarche réflexive partagée affine l’écoute, encourage et valorise la parole et favorise chez chaque acteur une prise de "pouvoir" progressive sur sa façon de percevoir et de s’approprier toute langue et culture en contexte scolaire. Cette recherche qualitative questionne ainsi les pratiques des enseignants à l’école, en France et propose une analyse de l’évolution des représentations de ces derniers sur ce que peut être l’enseignement et l’apprentissage des langues, au quotidien, dans la classe. | En ligne : | http://www.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2012-1-page-93.htm | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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