[article] Titre : | Quel développement professionnel continu pour les enseignants des matières professionnelles ? L'exemple de la coiffure. Approche comparée Angleterre, Pays de Galles, France et Norvège | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Françoise Larré, Auteur ; Caroline Lloyd, Auteur ; Jonathan Payne, Auteur | Année de publication : | 2013 | Article en page(s) : | p. 55-68 | Note générale : | Bibliogr. | Langues : | Français | Mots-clés : | enseignement technique formation continue enseignant enseignant spécialiste dimension professionnelle du contenu | Résumé : | Les enseignants de matière professionnelle ont la particularité de posséder une double identité professionnelle : ils sont enseignants mais sont aussi plombier, électricien, coiffeur ou autre, selon le métier qu'ils ont exercé avant de devenir enseignants. Cette double professionnalité est généralement mal prise en compte en matière de développement professionnel continu (DPC), l'accent étant davantage mis sur le DPC relatif au métier d'enseignant que sur le DPC relatif au métier enseigné. Au travers d'une approche comparative (Angleterre, Pays de Galles, France, Norvège), l'article montre les difficultés institutionnelles de proposer un DPC combinant cette double professionnalité et identifie, pour chaque pays, les initiatives visant à y remédier. | En ligne : | http://journals.openedition.org/rfp/4225 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Revue française de pédagogie (Paris) > 184 (2013) . - p. 55-68
[article] Quel développement professionnel continu pour les enseignants des matières professionnelles ? L'exemple de la coiffure. Approche comparée Angleterre, Pays de Galles, France et Norvège [texte imprimé] / Françoise Larré, Auteur ; Caroline Lloyd, Auteur ; Jonathan Payne, Auteur . - 2013 . - p. 55-68. Bibliogr. Langues : Français in Revue française de pédagogie (Paris) > 184 (2013) . - p. 55-68 Mots-clés : | enseignement technique formation continue enseignant enseignant spécialiste dimension professionnelle du contenu | Résumé : | Les enseignants de matière professionnelle ont la particularité de posséder une double identité professionnelle : ils sont enseignants mais sont aussi plombier, électricien, coiffeur ou autre, selon le métier qu'ils ont exercé avant de devenir enseignants. Cette double professionnalité est généralement mal prise en compte en matière de développement professionnel continu (DPC), l'accent étant davantage mis sur le DPC relatif au métier d'enseignant que sur le DPC relatif au métier enseigné. Au travers d'une approche comparative (Angleterre, Pays de Galles, France, Norvège), l'article montre les difficultés institutionnelles de proposer un DPC combinant cette double professionnalité et identifie, pour chaque pays, les initiatives visant à y remédier. | En ligne : | http://journals.openedition.org/rfp/4225 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
|