[article] Titre : | Du document à l’hyperdocument : construire du savoir sur le savoir | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Briatte, Katell, Auteur | Année de publication : | 1997 | Article en page(s) : | p. 157-178 | Langues : | Français | Mots-clés : | hypertexte hypermédia information document représentation de connaissance construction de connaissance | Résumé : | L’hypertexte est souvent défini comme un nouvel environnement de navigation dans l’information, permettant l’individualisation des parcours de lecture, le respect des styles cognitifs de l’utilisateur, une meilleure prise en compte de leur "horizon d’attente". C’est plutôt l’hypertexte en tant qu’outil de réflexion sur nos propres pratiques de lecteur ou d’apprenant que nous voudrions étudier ici. Nous nous demanderons comment la lecture, mais surtout la création d’hyperdocuments, permet de s’interroger sur les modes de construction et d’appropriation des savoirs, et comment les résultats de cette réflexion peuvent à leur tour être investis dans une pratique pédagogique axée sur la construction sociale de connaissances, impliquant une nouvelle relation formateur/formé/document. | En ligne : | http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/13_BRIATTE.pdf | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Spirale (Lille) > 19 (01/1997) . - p. 157-178
[article] Du document à l’hyperdocument : construire du savoir sur le savoir [texte imprimé] / Briatte, Katell, Auteur . - 1997 . - p. 157-178. Langues : Français in Spirale (Lille) > 19 (01/1997) . - p. 157-178 Mots-clés : | hypertexte hypermédia information document représentation de connaissance construction de connaissance | Résumé : | L’hypertexte est souvent défini comme un nouvel environnement de navigation dans l’information, permettant l’individualisation des parcours de lecture, le respect des styles cognitifs de l’utilisateur, une meilleure prise en compte de leur "horizon d’attente". C’est plutôt l’hypertexte en tant qu’outil de réflexion sur nos propres pratiques de lecteur ou d’apprenant que nous voudrions étudier ici. Nous nous demanderons comment la lecture, mais surtout la création d’hyperdocuments, permet de s’interroger sur les modes de construction et d’appropriation des savoirs, et comment les résultats de cette réflexion peuvent à leur tour être investis dans une pratique pédagogique axée sur la construction sociale de connaissances, impliquant une nouvelle relation formateur/formé/document. | En ligne : | http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/13_BRIATTE.pdf | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
|