[article] Titre : | Évaluation informelle et apprentissage autorégulé dans un contexte d’interdisciplinarité : Quelles pratiques enseignantes lors d'enquêtes culturelles ? | Type de document : | document électronique | Auteurs : | Céline Sala, Auteur ; Martel, Virginie, Auteur | Année de publication : | 2019 | Article en page(s) : | p. 65-86 | Langues : | Français | Mots-clés : | évaluation formative informelle apprentissage autorégulé interdisciplinarité enquête culturelle histoire | Résumé : | Cet article s’intéresse aux pratiques d’évaluation formative informelle (ÉFI) mises en œuvre par des enseignants invités à piloter en classe des situations d’enseignement et d’apprentissage interdisciplinaires. Le recours à l’ÉFI par dix enseignants de France et du Québec y est exploré dans le cadre plus spécifique de l’expérimentation en classe d’un dispositif d’enseignement inédit : l’enquête culturelle. Ce dispositif pédagogique s’appuie sur le traitement et l’étude critique de documents variés portant sur une thématique historique commune. Il invite l’élève à se repérer et se mouvoir dans la culture humaniste (Martel, Sala, Boutin & Villagardo, 2019 ; Sala, Villagordo, Halimi, 2015 ; Villagordo, Sala, Martel & Boutin, sous presse) en réalisant des tâches complexes (Cartier & Butler, 2006). Dans ce contexte de tâches complexes d’enquêtes culturelles, cet article s’intéresse à la place accordée par des enseignants à l’évaluation formative afin d’apporter ultimement quelques éléments de réflexion relatifs au rôle de l’évaluation (formative) dans l’apprentissage autorégulé et son soutien par les enseignants. | En ligne : | http://journal.admee.org/index.php/ejiref/article/view/194/106 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in e-JIREF > Vol. 5 N° 2 (2019) . - p. 65-86
[article] Évaluation informelle et apprentissage autorégulé dans un contexte d’interdisciplinarité : Quelles pratiques enseignantes lors d'enquêtes culturelles ? [document électronique] / Céline Sala, Auteur ; Martel, Virginie, Auteur . - 2019 . - p. 65-86. Langues : Français in e-JIREF > Vol. 5 N° 2 (2019) . - p. 65-86 Mots-clés : | évaluation formative informelle apprentissage autorégulé interdisciplinarité enquête culturelle histoire | Résumé : | Cet article s’intéresse aux pratiques d’évaluation formative informelle (ÉFI) mises en œuvre par des enseignants invités à piloter en classe des situations d’enseignement et d’apprentissage interdisciplinaires. Le recours à l’ÉFI par dix enseignants de France et du Québec y est exploré dans le cadre plus spécifique de l’expérimentation en classe d’un dispositif d’enseignement inédit : l’enquête culturelle. Ce dispositif pédagogique s’appuie sur le traitement et l’étude critique de documents variés portant sur une thématique historique commune. Il invite l’élève à se repérer et se mouvoir dans la culture humaniste (Martel, Sala, Boutin & Villagardo, 2019 ; Sala, Villagordo, Halimi, 2015 ; Villagordo, Sala, Martel & Boutin, sous presse) en réalisant des tâches complexes (Cartier & Butler, 2006). Dans ce contexte de tâches complexes d’enquêtes culturelles, cet article s’intéresse à la place accordée par des enseignants à l’évaluation formative afin d’apporter ultimement quelques éléments de réflexion relatifs au rôle de l’évaluation (formative) dans l’apprentissage autorégulé et son soutien par les enseignants. | En ligne : | http://journal.admee.org/index.php/ejiref/article/view/194/106 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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