[article] Titre : | Oral et évaluation : se sortir d’une dualité contradictoire ? : Une grille comme outil de formation et de recherche | Type de document : | document électronique | Auteurs : | Roxane Gagnon, Auteur ; Véronique Bourhis, Auteur ; Rosalie Bourdages, Auteur | Année de publication : | 2019 | Note générale : | Bibliogr., Annexe | Langues : | Français | Mots-clés : | oralité enseignement de l’oral évaluation recherche design auralité | Résumé : | L’évaluation de l’oral demeure un geste complexe pour les enseignant·e·s (Nonnon, 1999). Faute d’outils, les enseignant·e·s font appel à des critères d’évaluation trop généraux ou s’appuient sur les pratiques d’évaluation de l’écrit. Nous proposons de considérer les questions soulevées par l’évaluation de la production orale des élèves à l’école primaire en étudiant le couple oralité–évaluation à travers le prisme de la production de récits inventés performés oralement. Dans le cadre d’une recherche fondée sur la pratique (design-based research), nous avons élaboré et testé une séquence didactique et les outils qui l’accompagnent avec un groupe d’enseignant·e·s. Une grille d’évaluation, qui articule les dimensions génériques du genre de texte narratif et les dimensions spécifiques de l’oral, y a été testée. La réflexion sur les apports et les limites de l’usage de la grille pour évaluer des productions d’élèves permet de repenser le rapport entre oralité et littératie, en posant notamment la question de la prise en compte du destinataire et de l’effet perlocutoire dans l’évaluation de la production orale. | En ligne : | https://journals.openedition.org/pratiques/7791 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Pratiques (Metz) > 183-184 (12/2019)
[article] Oral et évaluation : se sortir d’une dualité contradictoire ? : Une grille comme outil de formation et de recherche [document électronique] / Roxane Gagnon, Auteur ; Véronique Bourhis, Auteur ; Rosalie Bourdages, Auteur . - 2019. Bibliogr., Annexe Langues : Français in Pratiques (Metz) > 183-184 (12/2019) Mots-clés : | oralité enseignement de l’oral évaluation recherche design auralité | Résumé : | L’évaluation de l’oral demeure un geste complexe pour les enseignant·e·s (Nonnon, 1999). Faute d’outils, les enseignant·e·s font appel à des critères d’évaluation trop généraux ou s’appuient sur les pratiques d’évaluation de l’écrit. Nous proposons de considérer les questions soulevées par l’évaluation de la production orale des élèves à l’école primaire en étudiant le couple oralité–évaluation à travers le prisme de la production de récits inventés performés oralement. Dans le cadre d’une recherche fondée sur la pratique (design-based research), nous avons élaboré et testé une séquence didactique et les outils qui l’accompagnent avec un groupe d’enseignant·e·s. Une grille d’évaluation, qui articule les dimensions génériques du genre de texte narratif et les dimensions spécifiques de l’oral, y a été testée. La réflexion sur les apports et les limites de l’usage de la grille pour évaluer des productions d’élèves permet de repenser le rapport entre oralité et littératie, en posant notamment la question de la prise en compte du destinataire et de l’effet perlocutoire dans l’évaluation de la production orale. | En ligne : | https://journals.openedition.org/pratiques/7791 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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