[article] Titre : | Littératies numériques adolescentes et perspectives d’enseignement : Le cas de la fanfiction | Type de document : | document électronique | Auteurs : | Magali Brunel, Auteur | Année de publication : | 2021 | Note générale : | Bibliogr. | Langues : | Français | Mots-clés : | littératie numérique écriture enseignement littérature motivation | Résumé : | Notre étude consiste dans l’analyse d’un dispositif expérimental d’adaptation scolaire de pratiques de fanfiction dans le cadre de l’enseignement du français au collège. Elle repose sur le constat que la pratique littératique adolescente de la fanfiction favorise le développement de compétences littéraires et numériques et qu’elle présente des caractéristiques communes avec les pratiques d’écriture littéraires et même scolaires traditionnelles. En ce sens, elle peut présenter un potentiel didactique pertinent. Cependant rapprocher les pratiques informelles du cadre scolaire présente le risque que celles‑ci perdent leur attractivité et ne permettent plus de déjouer un rapport négatif à l’écrit. Nous analyserons si l’expérimentation fanfiction, menée sur la durée d’une année scolaire, a pu permettre de stimuler durablement l’engagement des élèves et de faire évoluer positivement leur rapport à l’écrit. | En ligne : | https://journals.openedition.org/lidil/9189 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Lidil (Grenoble) > 63 (05/2021)
[article] Littératies numériques adolescentes et perspectives d’enseignement : Le cas de la fanfiction [document électronique] / Magali Brunel, Auteur . - 2021. Bibliogr. Langues : Français in Lidil (Grenoble) > 63 (05/2021) Mots-clés : | littératie numérique écriture enseignement littérature motivation | Résumé : | Notre étude consiste dans l’analyse d’un dispositif expérimental d’adaptation scolaire de pratiques de fanfiction dans le cadre de l’enseignement du français au collège. Elle repose sur le constat que la pratique littératique adolescente de la fanfiction favorise le développement de compétences littéraires et numériques et qu’elle présente des caractéristiques communes avec les pratiques d’écriture littéraires et même scolaires traditionnelles. En ce sens, elle peut présenter un potentiel didactique pertinent. Cependant rapprocher les pratiques informelles du cadre scolaire présente le risque que celles‑ci perdent leur attractivité et ne permettent plus de déjouer un rapport négatif à l’écrit. Nous analyserons si l’expérimentation fanfiction, menée sur la durée d’une année scolaire, a pu permettre de stimuler durablement l’engagement des élèves et de faire évoluer positivement leur rapport à l’écrit. | En ligne : | https://journals.openedition.org/lidil/9189 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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