[article] Titre : | Pratiques langagières écrites et contenus disciplinaires en histoire au CM2 | Type de document : | document électronique | Auteurs : | Pierre Kessas, Auteur | Année de publication : | 2012 | Article en page(s) : | p. 39-54 | Note générale : | Bibliogr. | Langues : | Français | Mots-clés : | pratique langagière apprentissage disciplinaire contenu disciplinaire sujet écrivant didactique de l'histoire | Résumé : | Dans cet article, je me propose d'apporter une contribution sur la manière dont des contenus disciplinaires en histoire influent sur des pratiques d'apprentissages d'élèves de CM2 dès lors qu'est convoquée la fonction réflexive de l'écriture dans la situation d'enseignement, mais aussi dans la construction de l'analyse du chercheur. La réflexion, centrée sur un dialogue entre didactique du français et didactique de l'histoire, portera sur les processus d'élaboration de la connaissance engagés par deux élèves et sur les traces de fonctionnements langagiers dans leur écrit individuel qui clôt la séquence d'apprentissage. Il s'agira de préciser les significations que donnent les élèves aux contenus disciplinaires en histoire. Pour cela, des concepts de la didactique du français seront convoqués, notamment celui de sujet écrivant, pour appréhender une analyse des liens entre pratiques langagières et apprentissages disciplinaires. | En ligne : | https://www.cairn.info/revue-recherches-en-didactiques-2012-1-page-39.htm | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Recherches en didactiques > N° 13 (03/2012) . - p. 39-54
[article] Pratiques langagières écrites et contenus disciplinaires en histoire au CM2 [document électronique] / Pierre Kessas, Auteur . - 2012 . - p. 39-54. Bibliogr. Langues : Français in Recherches en didactiques > N° 13 (03/2012) . - p. 39-54 Mots-clés : | pratique langagière apprentissage disciplinaire contenu disciplinaire sujet écrivant didactique de l'histoire | Résumé : | Dans cet article, je me propose d'apporter une contribution sur la manière dont des contenus disciplinaires en histoire influent sur des pratiques d'apprentissages d'élèves de CM2 dès lors qu'est convoquée la fonction réflexive de l'écriture dans la situation d'enseignement, mais aussi dans la construction de l'analyse du chercheur. La réflexion, centrée sur un dialogue entre didactique du français et didactique de l'histoire, portera sur les processus d'élaboration de la connaissance engagés par deux élèves et sur les traces de fonctionnements langagiers dans leur écrit individuel qui clôt la séquence d'apprentissage. Il s'agira de préciser les significations que donnent les élèves aux contenus disciplinaires en histoire. Pour cela, des concepts de la didactique du français seront convoqués, notamment celui de sujet écrivant, pour appréhender une analyse des liens entre pratiques langagières et apprentissages disciplinaires. | En ligne : | https://www.cairn.info/revue-recherches-en-didactiques-2012-1-page-39.htm | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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