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Auteur Vincent, François |
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L'opposition inductif/déductif en enseignement de la grammaire : un débat à nuancer / Vincent, François in Revue des Sciences de l'éducation (Montréal), Vol. 39-3 (09/2014)
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[article]
Titre : L'opposition inductif/déductif en enseignement de la grammaire : un débat à nuancer Type de document : texte imprimé Auteurs : Vincent, François, Auteur ; Pascale Lefrançois, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 471-489 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : méthode inductive méthode déductive grammaire efficience efficacité intervention éducative Résumé : Les termes méthodes déductives et méthodes inductives sont abondamment utilisés dans le discours concernant l'intervention éducative. Cette étude a mené une recension d'écrits concernant l'efficience des méthodes inductives et déductives en didactique des langues. Elle démontre que l'efficience des unes par rapport aux autres ne peut être soutenue par les recherches comparatives dichotomiques, la prise en considération d'un cadre d'analyse plus large de l'intervention éducative étant nécessaire. Enfin, par la même occasion, est fourni un cadre conceptuel pour la définition des méthodes déductives et inductives. En ligne : https://www.erudit.org/revue/rse/2013/v39/n3/1026309ar.html Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Revue des Sciences de l'éducation (Montréal) > Vol. 39-3 (09/2014) . - p. 471-489[article] L'opposition inductif/déductif en enseignement de la grammaire : un débat à nuancer [texte imprimé] / Vincent, François, Auteur ; Pascale Lefrançois, Auteur . - 2014 . - p. 471-489.
Bibliogr.
Langues : Français
in Revue des Sciences de l'éducation (Montréal) > Vol. 39-3 (09/2014) . - p. 471-489
Mots-clés : méthode inductive méthode déductive grammaire efficience efficacité intervention éducative Résumé : Les termes méthodes déductives et méthodes inductives sont abondamment utilisés dans le discours concernant l'intervention éducative. Cette étude a mené une recension d'écrits concernant l'efficience des méthodes inductives et déductives en didactique des langues. Elle démontre que l'efficience des unes par rapport aux autres ne peut être soutenue par les recherches comparatives dichotomiques, la prise en considération d'un cadre d'analyse plus large de l'intervention éducative étant nécessaire. Enfin, par la même occasion, est fourni un cadre conceptuel pour la définition des méthodes déductives et inductives. En ligne : https://www.erudit.org/revue/rse/2013/v39/n3/1026309ar.html Format de la ressource électronique : Texte intégral