[article] 
inPratiques (Metz) > 113-114 (06/2002) . - p. 207-224 :

Titre :	Penser l'école en classe de 3e : du "je" objet du discours au "je" sujet de l'écriture, une distance difficile à tenir
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Denis Fabé, Auteur
Année de publication :	2002
Article en page(s) :	p. 207-224 :
Langues :	Français
Mots-clés :	élève  texte argumentatif  lecture analytique  construction d'une image de scripteur  je sujet  je objet du discours  ditanciation  lecture par l'expérience  copie d'élève  fiction
Résumé :	Peut-on penser l'école à l'école ? Cette question a servi de point de départ à la construction d'une séquence didactique en classe de 3e. Les textes lus, les images analysées, les paroles échangées cherchaient à faire que chacun dans la classe parvienne à se construire un discours distancié et argumenté sur son vécu à l'école. La situation d'écriture consistait à faire dialoguer deux professeurs aux profils opposés à propos de la culture adolescente. Le sujet présupposait donc que chacun dans la classe se distancie de sa propre expérience, et construise un discours argumentatif dont il était à la fois le sujet et l'objet.
En ligne :	https://www.persee.fr/doc/prati_0338-2389_2002_num_113_1_1955
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Penser l'école en classe de 3e : du "je" objet du discours au "je" sujet de l'écriture, une distance difficile à tenir [texte imprimé] / Denis Fabé, Auteur . - 2002 . - p. 207-224 :.
Langues : Français
in Pratiques (Metz) > 113-114 (06/2002) . - p. 207-224 :

Mots-clés :	élève  texte argumentatif  lecture analytique  construction d'une image de scripteur  je sujet  je objet du discours  ditanciation  lecture par l'expérience  copie d'élève  fiction
Résumé :	Peut-on penser l'école à l'école ? Cette question a servi de point de départ à la construction d'une séquence didactique en classe de 3e. Les textes lus, les images analysées, les paroles échangées cherchaient à faire que chacun dans la classe parvienne à se construire un discours distancié et argumenté sur son vécu à l'école. La situation d'écriture consistait à faire dialoguer deux professeurs aux profils opposés à propos de la culture adolescente. Le sujet présupposait donc que chacun dans la classe se distancie de sa propre expérience, et construise un discours argumentatif dont il était à la fois le sujet et l'objet.
En ligne :	https://www.persee.fr/doc/prati_0338-2389_2002_num_113_1_1955
Format de la ressource électronique :	Texte intégral