[article] Titre : | Autonomie d’apprentissage de langues en CRL : voie unique ou chemins multiples ? | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Anne Chateau, Auteur ; Sophie Bailly, Auteur | Année de publication : | 2012 | Article en page(s) : | p. 62-68 | Note générale : | Bibliogr. | Langues : | Français | Mots-clés : | enseignement d’une langue vivante TICE (technologies de l’information et de la communication pour l’éducation) autonomie centre de ressources en langues | Résumé : | Le thème de l’autonomie de l’apprenant est devenu depuis une trentaine d’années un des paradigmes incontournables en matière d’apprentissage des langues (Benson, 2011 ; Gremmo, 2009). Si les publications les plus récentes se focalisent pour la plupart sur l’autonomie proposée dans le cadre de dispositifs impliquant généralement les TICE et n’impliquant pas forcément de lieux de présence conjointe pour les différents acteurs de ces dispositifs, les centres de ressources en langues (Crls) sont néanmoins toujours un des endroits privilégiés où l’autonomie des apprenants peut s’exercer. Le paradigme de l’autonomie défendu dans les Crls implique-t-il pour autant un mode de fonctionnement unique imposé dans tous les centres et à tous les apprenants ? L’objectif de cet article est tout d’abord de faire le point sur les pratiques existantes, telles qu’exprimées à travers des publications récentes, puis, à travers l’étude d’un cas précis, de rendre compte des différentes manières qu’ont les institutions et les enseignants d’intégrer le Crl en tant qu’outil aux formations en langues. Celles-ci semblent liées à différentes conceptions de la notion d’autonomie. | in Les langues modernes > 2012-3 (07/2012) . - p. 62-68
[article] Autonomie d’apprentissage de langues en CRL : voie unique ou chemins multiples ? [texte imprimé] / Anne Chateau, Auteur ; Sophie Bailly, Auteur . - 2012 . - p. 62-68. Bibliogr. Langues : Français in Les langues modernes > 2012-3 (07/2012) . - p. 62-68 Mots-clés : | enseignement d’une langue vivante TICE (technologies de l’information et de la communication pour l’éducation) autonomie centre de ressources en langues | Résumé : | Le thème de l’autonomie de l’apprenant est devenu depuis une trentaine d’années un des paradigmes incontournables en matière d’apprentissage des langues (Benson, 2011 ; Gremmo, 2009). Si les publications les plus récentes se focalisent pour la plupart sur l’autonomie proposée dans le cadre de dispositifs impliquant généralement les TICE et n’impliquant pas forcément de lieux de présence conjointe pour les différents acteurs de ces dispositifs, les centres de ressources en langues (Crls) sont néanmoins toujours un des endroits privilégiés où l’autonomie des apprenants peut s’exercer. Le paradigme de l’autonomie défendu dans les Crls implique-t-il pour autant un mode de fonctionnement unique imposé dans tous les centres et à tous les apprenants ? L’objectif de cet article est tout d’abord de faire le point sur les pratiques existantes, telles qu’exprimées à travers des publications récentes, puis, à travers l’étude d’un cas précis, de rendre compte des différentes manières qu’ont les institutions et les enseignants d’intégrer le Crl en tant qu’outil aux formations en langues. Celles-ci semblent liées à différentes conceptions de la notion d’autonomie. |
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