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1 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'structure conceptuelle de la situation'
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Retrouver une marge de manoeuvre face aux comportements difficiles / Valérie Huard in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 44 (01/2009)
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[article]
Titre : Retrouver une marge de manoeuvre face aux comportements difficiles Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Huard, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 183-194 Langues : Français Mots-clés : conceptualisation formation continue comportement difficile gestion de classe représentation structure conceptuelle de la situation Résumé : Les enfants perturbateurs interrogent les enseignants sur leurs pratiques allant jusqu’à les culpabiliser. Cet article montre comment des enseignants qui se sentent à un moment donné impuissants dans la gestion de leur classe, peuvent être en mesure de retrouver des points d’ancrage pédagogiques et ainsi envisager des projets pour l’élève perturbateur en question, le groupe classe et l’école. Nous décrivons les processus qui sont à l’origine de ce changement d’état et qui prennent forme dans des actions de formation continue. Le résultat majeur de cette action de formation peut alors être qualifié de modélisation de la situation professionnelle. En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO)
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 44 (01/2009) . - p. 183-194[article] Retrouver une marge de manoeuvre face aux comportements difficiles [texte imprimé] / Valérie Huard, Auteur . - 2009 . - p. 183-194.
Langues : Français
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 44 (01/2009) . - p. 183-194
Mots-clés : conceptualisation formation continue comportement difficile gestion de classe représentation structure conceptuelle de la situation Résumé : Les enfants perturbateurs interrogent les enseignants sur leurs pratiques allant jusqu’à les culpabiliser. Cet article montre comment des enseignants qui se sentent à un moment donné impuissants dans la gestion de leur classe, peuvent être en mesure de retrouver des points d’ancrage pédagogiques et ainsi envisager des projets pour l’élève perturbateur en question, le groupe classe et l’école. Nous décrivons les processus qui sont à l’origine de ce changement d’état et qui prennent forme dans des actions de formation continue. Le résultat majeur de cette action de formation peut alors être qualifié de modélisation de la situation professionnelle. En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO)