[article] Titre : | L’Iconotexte en action en classe de maternelle | Type de document : | document électronique | Auteurs : | Christophe Meunier, Auteur | Année de publication : | 2021 | Note générale : | Bibliogr., Notes, Illustrations | Langues : | Français | Mots-clés : | album espace iconotexte lecture spatiale | Résumé : | Les programmes scolaires de 2015 proposent aux élèves de Cycle 1 (âgés de 3 à 5 ans) "d’explorer l’espace". À la fin du cycle, les élèves doivent être capables de se situer dans l’espace grâce à l’expérience et de le représenter. Ces deux objectifs de compétences à acquérir sous-entendent l’usage récurrent d’un vocabulaire topologique et cinétique, la production de représentations spatiales et le repérage dans ces représentations. Certains albums pour enfants, fréquemment utilisés à l’école maternelle, proposent des itinéraires simples qui demandent aux lecteurs prise de repères, appréhension d’une configuration de l’espace dans lequel se déroule la fiction et compréhension d’un itinéraire. Il s’agit, dans cet article, de rendre compte d’une expérimentation qui s’est déroulée dans une école rurale d’Indre-et-Loire, auprès d’une classe de Grande Section de Maternelle. Le protocole mis en place avait pour ambition de proposer la lecture de quelques albums permettant aux élèves de manipuler des "concepts quotidiens" de structuration dans l’espace. Le protocole se proposait ensuite de montrer comment les élèves pouvaient s’emparer du langage iconotextuel pour raconter une histoire en rendant compte d’un itinéraire et de travailler ainsi leur "mémoire spatiale". | En ligne : | https://journals.openedition.org/strenae/8999 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Strenae > N° 19 (12/2021)
[article] L’Iconotexte en action en classe de maternelle [document électronique] / Christophe Meunier, Auteur . - 2021. Bibliogr., Notes, Illustrations Langues : Français in Strenae > N° 19 (12/2021) Mots-clés : | album espace iconotexte lecture spatiale | Résumé : | Les programmes scolaires de 2015 proposent aux élèves de Cycle 1 (âgés de 3 à 5 ans) "d’explorer l’espace". À la fin du cycle, les élèves doivent être capables de se situer dans l’espace grâce à l’expérience et de le représenter. Ces deux objectifs de compétences à acquérir sous-entendent l’usage récurrent d’un vocabulaire topologique et cinétique, la production de représentations spatiales et le repérage dans ces représentations. Certains albums pour enfants, fréquemment utilisés à l’école maternelle, proposent des itinéraires simples qui demandent aux lecteurs prise de repères, appréhension d’une configuration de l’espace dans lequel se déroule la fiction et compréhension d’un itinéraire. Il s’agit, dans cet article, de rendre compte d’une expérimentation qui s’est déroulée dans une école rurale d’Indre-et-Loire, auprès d’une classe de Grande Section de Maternelle. Le protocole mis en place avait pour ambition de proposer la lecture de quelques albums permettant aux élèves de manipuler des "concepts quotidiens" de structuration dans l’espace. Le protocole se proposait ensuite de montrer comment les élèves pouvaient s’emparer du langage iconotextuel pour raconter une histoire en rendant compte d’un itinéraire et de travailler ainsi leur "mémoire spatiale". | En ligne : | https://journals.openedition.org/strenae/8999 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
|