[article] Titre : | Nature du trouble de l'empan visuo-attentionnel dans les dysléxies développementales | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Delphine Lassus-Sangosse, Auteur ; Sylviane Valdois, Auteur ; Dominique Fontaine, Auteur | Année de publication : | 2007 | Article en page(s) : | p. 59-76 | Langues : | Français | Mots-clés : | dyslexie pédagogie cognitive psychologie cognitive langage langue étrangère | Résumé : | Certains dyslexiques présentent des difficultés à traiter les lettres en séquence ce qui a été interprété comme démontrant un trouble du traitement visuel simultané. Deux expériences ont été réalisées ici afin d'une part, d'évaluer l'impact potentiel d'un déficit de la boucle phonologique sur le traitement des séquences de lettres et d'autre part, de conforter l'hypothèse d'un déficit de traitement simultané. Dans la première étude, 24 enfants dysléxiques ont été soumis à deux épreuves de report de lettres avec ou sans articulation concurrente. Dans la seconde, 13 enfants dysléxiques sans trouble phonologique associé ont été soumis à des épreuves de report où les lettres étaient présentées simultanément ou séquentiellement. Les résultats montrent que le déficit observé dans les tâches de report de lettres n'est pas le reflet d'un trouble phonologique et que les difficultés des enfants dyslexiques sans trouble phonologique sont spécifiques au traitement simultané des lettres de la séquence. Ces résultats ont des implications pour le diagnostic des troubles dyslexiques. Ils ouvrent également de nouvelles pistes de réflexion quant à la prise en charge, rééducative et pédagogique, de ces enfants. | in Psychologie & Education (Dourdan) > 1 (03/2007) . - p. 59-76
[article] Nature du trouble de l'empan visuo-attentionnel dans les dysléxies développementales [texte imprimé] / Delphine Lassus-Sangosse, Auteur ; Sylviane Valdois, Auteur ; Dominique Fontaine, Auteur . - 2007 . - p. 59-76. Langues : Français in Psychologie & Education (Dourdan) > 1 (03/2007) . - p. 59-76 Mots-clés : | dyslexie pédagogie cognitive psychologie cognitive langage langue étrangère | Résumé : | Certains dyslexiques présentent des difficultés à traiter les lettres en séquence ce qui a été interprété comme démontrant un trouble du traitement visuel simultané. Deux expériences ont été réalisées ici afin d'une part, d'évaluer l'impact potentiel d'un déficit de la boucle phonologique sur le traitement des séquences de lettres et d'autre part, de conforter l'hypothèse d'un déficit de traitement simultané. Dans la première étude, 24 enfants dysléxiques ont été soumis à deux épreuves de report de lettres avec ou sans articulation concurrente. Dans la seconde, 13 enfants dysléxiques sans trouble phonologique associé ont été soumis à des épreuves de report où les lettres étaient présentées simultanément ou séquentiellement. Les résultats montrent que le déficit observé dans les tâches de report de lettres n'est pas le reflet d'un trouble phonologique et que les difficultés des enfants dyslexiques sans trouble phonologique sont spécifiques au traitement simultané des lettres de la séquence. Ces résultats ont des implications pour le diagnostic des troubles dyslexiques. Ils ouvrent également de nouvelles pistes de réflexion quant à la prise en charge, rééducative et pédagogique, de ces enfants. |
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