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Analyse conceptuelle de la compréhension inférentielle en petite enfance à partir d'une recension des modèles théoriques / Pascal Lefebvre in Revue des Sciences de l'éducation (Montréal), Vol. 38-3 (12/2013)
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[article]
Titre : Analyse conceptuelle de la compréhension inférentielle en petite enfance à partir d'une recension des modèles théoriques Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascal Lefebvre, Auteur ; Justine Bruneau, Auteur ; Chantal Desmarais, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 533-553 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : réussite scolaire petite enfance école maternelle compréhension conceptualisation inférence prévention Résumé : Cet article théorique propose une conceptualisation des inférences appliquées aux enfants d'âge préscolaire afin d'offrir une compréhension plus claire des différentes dimensions à prendre en compte lors des activités éducatives en petite enfance. À partir d'une recension des modèles des inférences dans les écrits scientifiques, une analyse conceptuelle a été effectuée. Selon cette analyse, les activités éducatives devraient viser les dimensions suivantes : la source d'information des inférences, leur contribution à la compréhension et leur direction. Des exemples concrets des implications de cette analyse pour les activités éducatives sont présentés. En ligne : http://www.erudit.org/revue/rse/2012/v38/n3/1022711ar.html Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Revue des Sciences de l'éducation (Montréal) > Vol. 38-3 (12/2013) . - p. 533-553[article] Analyse conceptuelle de la compréhension inférentielle en petite enfance à partir d'une recension des modèles théoriques [texte imprimé] / Pascal Lefebvre, Auteur ; Justine Bruneau, Auteur ; Chantal Desmarais, Auteur . - 2013 . - p. 533-553.
Bibliogr.
Langues : Français
in Revue des Sciences de l'éducation (Montréal) > Vol. 38-3 (12/2013) . - p. 533-553
Mots-clés : réussite scolaire petite enfance école maternelle compréhension conceptualisation inférence prévention Résumé : Cet article théorique propose une conceptualisation des inférences appliquées aux enfants d'âge préscolaire afin d'offrir une compréhension plus claire des différentes dimensions à prendre en compte lors des activités éducatives en petite enfance. À partir d'une recension des modèles des inférences dans les écrits scientifiques, une analyse conceptuelle a été effectuée. Selon cette analyse, les activités éducatives devraient viser les dimensions suivantes : la source d'information des inférences, leur contribution à la compréhension et leur direction. Des exemples concrets des implications de cette analyse pour les activités éducatives sont présentés. En ligne : http://www.erudit.org/revue/rse/2012/v38/n3/1022711ar.html Format de la ressource électronique : Texte intégral