BASE DE DONNÉES
DES REVUES DE LA FDE
Liste des revues dépouillées
de la Faculté d'Éducation de l'Académie de Montpellier.
Pour connaître la disponibilité d'un numéro, reportez vous au catalogue BIU
CRD11
CRD30
CRD34
CRD48
CRD66
A partir de cette page vous pouvez :
Retourner au premier écran avec les dernières notices... |
Détail de l'auteur
Auteur Martine Vergnac |
Documents disponibles écrits par cet auteur
Affiner la recherche
Le concept de nombre réel au lycée et en début d’université : un objet problématique / Martine Vergnac in Petit X, 96 (12/2014)
[article]
Titre : Le concept de nombre réel au lycée et en début d’université : un objet problématique Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Vergnac, Auteur ; Viviane Durand-Guerrier, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 7-28 Note générale : Bibliogr., annexes Langues : Français Mots-clés : nombre réel didactique épistémologie enseignement des mathématiques continu conception transition lycée-université Résumé : Cet article porte sur l’objet nombre réel au lycée et sur les rapports à cet objet entretenus par des enseignants de lycée ainsi que des élèves et des étudiants. Au moyen d’une étude de cas menée dans l’académie de Montpellier au cours de l’année scolaire 2012/2013 et prolongée en 2014, nous avons réalisé un état de lieux des conceptions des élèves de Seconde, de Terminale scientifique et d'étudiants de Licence à propos des nombres réels, et les avons comparées. Pour cela, nous avons identifié ces conceptions à l'aide de deux questionnaires, que nous avons analysés à la lumière de notre étude épistémologique. Nous proposons pour finir quelques pistes pour amorcer dès le lycée une approche du concept de nombre réel. En ligne : https://irem.univ-grenoble-alpes.fr/medias/fichier/96x1_1560246146977-pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Petit X > 96 (12/2014) . - p. 7-28[article] Le concept de nombre réel au lycée et en début d’université : un objet problématique [texte imprimé] / Martine Vergnac, Auteur ; Viviane Durand-Guerrier, Auteur . - 2014 . - p. 7-28.
Bibliogr., annexes
Langues : Français
in Petit X > 96 (12/2014) . - p. 7-28
Mots-clés : nombre réel didactique épistémologie enseignement des mathématiques continu conception transition lycée-université Résumé : Cet article porte sur l’objet nombre réel au lycée et sur les rapports à cet objet entretenus par des enseignants de lycée ainsi que des élèves et des étudiants. Au moyen d’une étude de cas menée dans l’académie de Montpellier au cours de l’année scolaire 2012/2013 et prolongée en 2014, nous avons réalisé un état de lieux des conceptions des élèves de Seconde, de Terminale scientifique et d'étudiants de Licence à propos des nombres réels, et les avons comparées. Pour cela, nous avons identifié ces conceptions à l'aide de deux questionnaires, que nous avons analysés à la lumière de notre étude épistémologique. Nous proposons pour finir quelques pistes pour amorcer dès le lycée une approche du concept de nombre réel. En ligne : https://irem.univ-grenoble-alpes.fr/medias/fichier/96x1_1560246146977-pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral