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Le poids de la tradition, les enjeux d’une modernisation : l’enseignement de l’art et du design en Angleterre / John Steers in Revue internationale d'éducation (Sèvres), 042 (09/2006)
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[article]
Titre : Le poids de la tradition, les enjeux d’une modernisation : l’enseignement de l’art et du design en Angleterre Type de document : document électronique Auteurs : John Steers, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 95-107 Langues : Français Mots-clés : éducation artistique programme d’enseignement National Curriculum Angleterre Royaume-Uni Résumé : Depuis la mise en place du National Curriculum, un découpage des disciplines artistiques enseignées a progressivement été élaboré et des objectifs généraux ont été formulés qui révèlent des tensions, tant dans la philosophie qui les inspire que dans leur conception et dans les pratiques auxquelles ils donnent lieu. Les programmes officiels, riches en apparence, sont cependant marqués par des orthodoxies, des conservatismes et une culture de la performance que l’auteur estime sclérosants. Notant le soutien du gouvernement pour ancrer l’éducation artistique dans les enjeux de la société, l’auteur plaide pour un renouvellement des contenus de cet enseignement. En ligne : http://journals.openedition.org/ries/1098 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Revue internationale d'éducation (Sèvres) > 042 (09/2006) . - p. 95-107[article] Le poids de la tradition, les enjeux d’une modernisation : l’enseignement de l’art et du design en Angleterre [document électronique] / John Steers, Auteur . - 2006 . - p. 95-107.
Langues : Français
in Revue internationale d'éducation (Sèvres) > 042 (09/2006) . - p. 95-107
Mots-clés : éducation artistique programme d’enseignement National Curriculum Angleterre Royaume-Uni Résumé : Depuis la mise en place du National Curriculum, un découpage des disciplines artistiques enseignées a progressivement été élaboré et des objectifs généraux ont été formulés qui révèlent des tensions, tant dans la philosophie qui les inspire que dans leur conception et dans les pratiques auxquelles ils donnent lieu. Les programmes officiels, riches en apparence, sont cependant marqués par des orthodoxies, des conservatismes et une culture de la performance que l’auteur estime sclérosants. Notant le soutien du gouvernement pour ancrer l’éducation artistique dans les enjeux de la société, l’auteur plaide pour un renouvellement des contenus de cet enseignement. En ligne : http://journals.openedition.org/ries/1098 Format de la ressource électronique : Texte intégral Se former à enseigner la littérature dans le cours de langue étrangère en Angleterre / Dominique Ulma in Les langues modernes, 2018-01 (01/2018)
[article]
Titre : Se former à enseigner la littérature dans le cours de langue étrangère en Angleterre Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Ulma, Auteur ; Isabelle Schäfer, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 17-30 Note générale : Bibliogr., Annexes Langues : Français Mots-clés : Angleterre National curriculum évaluation texte littéraire classe de langue Résumé : Dans les derniers programmes en vigueur, mais aussi dans les épreuves d’examens au niveau de la fin du secondaire anglais, le texte littéraire connait un renouveau. Nous étudions dans cet article comment des étudiants futurs enseignants en formation initiale abordent et s’approprient les nouvelles orientations des programmes et la nouvelle configuration des examens, dont nous analysons les propositions.
in Les langues modernes > 2018-01 (01/2018) . - p. 17-30[article] Se former à enseigner la littérature dans le cours de langue étrangère en Angleterre [texte imprimé] / Dominique Ulma, Auteur ; Isabelle Schäfer, Auteur . - 2018 . - p. 17-30.
Bibliogr., Annexes
Langues : Français
in Les langues modernes > 2018-01 (01/2018) . - p. 17-30
Mots-clés : Angleterre National curriculum évaluation texte littéraire classe de langue Résumé : Dans les derniers programmes en vigueur, mais aussi dans les épreuves d’examens au niveau de la fin du secondaire anglais, le texte littéraire connait un renouveau. Nous étudions dans cet article comment des étudiants futurs enseignants en formation initiale abordent et s’approprient les nouvelles orientations des programmes et la nouvelle configuration des examens, dont nous analysons les propositions.