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Des spécificités de l'enseignement des mathématiques à l'école primaire au Japon : une étude des pratiques d'un enseignant / Valérie Batteau in Annales de Didactique et de Sciences Cognitives, N° 25 (2020)
[article]
Titre : Des spécificités de l'enseignement des mathématiques à l'école primaire au Japon : une étude des pratiques d'un enseignant Type de document : document électronique Auteurs : Valérie Batteau, Auteur ; Miyakawa, Takeshi, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 9-48 Note générale : Bibliogr., Annexe Langues : Français Mots-clés : pensée mathématique résolution de problème Lesson study japonaise Résumé : L’enseignement des mathématiques à l’école primaire au Japon présente des spécificités : des leçons structurées par problem solving, l’importance accordée aux mathematical thinking et la pratique des lesson study. Cet article vise à comprendre les pratiques ordinaires d’un enseignant japonais et comment se traduisent dans ses pratiques ces spécificités culturelles. L’analyse des pratiques se place dans le cadre de la double approche didactique et ergonomique lors d’une séquence sur la longueur en 3e année d’école primaire (élèves de 8-9 ans). En ligne : https://journals.openedition.org/adsc/523 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Annales de Didactique et de Sciences Cognitives > N° 25 (2020) . - p. 9-48[article] Des spécificités de l'enseignement des mathématiques à l'école primaire au Japon : une étude des pratiques d'un enseignant [document électronique] / Valérie Batteau, Auteur ; Miyakawa, Takeshi, Auteur . - 2020 . - p. 9-48.
Bibliogr., Annexe
Langues : Français
in Annales de Didactique et de Sciences Cognitives > N° 25 (2020) . - p. 9-48
Mots-clés : pensée mathématique résolution de problème Lesson study japonaise Résumé : L’enseignement des mathématiques à l’école primaire au Japon présente des spécificités : des leçons structurées par problem solving, l’importance accordée aux mathematical thinking et la pratique des lesson study. Cet article vise à comprendre les pratiques ordinaires d’un enseignant japonais et comment se traduisent dans ses pratiques ces spécificités culturelles. L’analyse des pratiques se place dans le cadre de la double approche didactique et ergonomique lors d’une séquence sur la longueur en 3e année d’école primaire (élèves de 8-9 ans). En ligne : https://journals.openedition.org/adsc/523 Format de la ressource électronique : Texte intégral