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L’écriture en formation des enseignants comme levier du développement professionnel / Anne Clerc-Georgy in Formation et pratiques d'enseignement en questions, N° 25 (2019)
[article]
Titre : L’écriture en formation des enseignants comme levier du développement professionnel : Une évidence à questionner? Type de document : document électronique Auteurs : Anne Clerc-Georgy, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 17-32 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : écriture en formation compétence littéraciée savoir académique usage du je Résumé : Ce chapitre interroge le rôle et les enjeux de l’écriture dans la formation des enseignants. À partir de différentes recherches menées en Suisse romande à ce sujet, différentes dimensions seront explorées. L’écriture en formation, souvent considérée comme levier du développement professionnel des futurs enseignants, se révèle en réalité potentiellement un obstacle à la formation pour les étudiants qui ne maîtrisent pas les compétences littéraciées requises par l’écriture scientifique ou réflexive attendue. En effet, cette absence de maîtrise conduit souvent les étudiants à l’impossibilité de s’approprier les savoirs académiques qui leur permettraient de construire des compétences réflexives. Dans cette situation, faut-il faire écrire les étudiants et à quelles conditions ? En ligne : http://revuedeshep.ch/pdf/25/25-02-Clerc-Geory Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Formation et pratiques d'enseignement en questions > N° 25 (2019) . - p. 17-32[article] L’écriture en formation des enseignants comme levier du développement professionnel : Une évidence à questionner? [document électronique] / Anne Clerc-Georgy, Auteur . - 2019 . - p. 17-32.
Bibliogr.
Langues : Français
in Formation et pratiques d'enseignement en questions > N° 25 (2019) . - p. 17-32
Mots-clés : écriture en formation compétence littéraciée savoir académique usage du je Résumé : Ce chapitre interroge le rôle et les enjeux de l’écriture dans la formation des enseignants. À partir de différentes recherches menées en Suisse romande à ce sujet, différentes dimensions seront explorées. L’écriture en formation, souvent considérée comme levier du développement professionnel des futurs enseignants, se révèle en réalité potentiellement un obstacle à la formation pour les étudiants qui ne maîtrisent pas les compétences littéraciées requises par l’écriture scientifique ou réflexive attendue. En effet, cette absence de maîtrise conduit souvent les étudiants à l’impossibilité de s’approprier les savoirs académiques qui leur permettraient de construire des compétences réflexives. Dans cette situation, faut-il faire écrire les étudiants et à quelles conditions ? En ligne : http://revuedeshep.ch/pdf/25/25-02-Clerc-Geory Format de la ressource électronique : Texte intégral