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Auteur Camille Dunerin |
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Vers la construction par les élèves d'un outil d'aide à l'écriture d'une explication scientifique / Camille Dunerin in Aster (Paris), 12 (1991)
[article]
Titre : Vers la construction par les élèves d'un outil d'aide à l'écriture d'une explication scientifique Type de document : texte imprimé Auteurs : Camille Dunerin, Auteur ; Alain Robert, Auteur Année de publication : 1991 Article en page(s) : p. 121-153 Langues : Français Mots-clés : expression écrite science résolution de problème texte explicatif classe construction des connaissances compétence outil Résumé : Les élèves écrivent aussi en classe de science, mais ils réussissent mal. Comment les aider ? D'abord en les observant : un procédé d'enquête mettant en relation les modes de gestion de l'écriture et les caractéristiques des textes produits, analysés par rapport à leur degré de réussite dans le contexte scolaire, permet de comprendre les types d'incompétences des élèves et d'en apprécier les causes possibles. Ensuite en engageant les élèves dans un travail métacognitif : les résultats du travail d'enquête fournissent à l'enseignant des éléments utiles pour placer les élèves dans des situations qui les rendent lucides sur leurs démarches d'écriture, pour permettre aux élèves de mettre au point un outil d'aide à l'écriture d'une explication en sciences. En ligne : https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_1991_num_12_1_967 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Aster (Paris) > 12 (1991) . - p. 121-153[article] Vers la construction par les élèves d'un outil d'aide à l'écriture d'une explication scientifique [texte imprimé] / Camille Dunerin, Auteur ; Alain Robert, Auteur . - 1991 . - p. 121-153.
Langues : Français
in Aster (Paris) > 12 (1991) . - p. 121-153
Mots-clés : expression écrite science résolution de problème texte explicatif classe construction des connaissances compétence outil Résumé : Les élèves écrivent aussi en classe de science, mais ils réussissent mal. Comment les aider ? D'abord en les observant : un procédé d'enquête mettant en relation les modes de gestion de l'écriture et les caractéristiques des textes produits, analysés par rapport à leur degré de réussite dans le contexte scolaire, permet de comprendre les types d'incompétences des élèves et d'en apprécier les causes possibles. Ensuite en engageant les élèves dans un travail métacognitif : les résultats du travail d'enquête fournissent à l'enseignant des éléments utiles pour placer les élèves dans des situations qui les rendent lucides sur leurs démarches d'écriture, pour permettre aux élèves de mettre au point un outil d'aide à l'écriture d'une explication en sciences. En ligne : https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_1991_num_12_1_967 Format de la ressource électronique : Texte intégral