[article] Titre : | Pour un modèle intégratif des dyslexies de l'enfant | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Monique Plaza, Auteur | Année de publication : | 2001 | Article en page(s) : | p. 79-92 : | Langues : | Français | Mots-clés : | dyslexie étude psychologique cerveau pédagogie expérience (philosophie) | Résumé : | L'article examine l'évolution de la notion de dyslexie en France, qui est passée d'une interprétation en termes de "tout psycho-affectif" à une interprétation en termes de "tout cérébral". Les conséquences épistémologiques et pratiques d'un tel renversement, qui conduisent à une segmentation et à une médicalisation des troubles d'apprentissage, sont analysées. | in Psychologie & Education (Dourdan) > 47 (12/2001) . - p. 79-92 :
[article] Pour un modèle intégratif des dyslexies de l'enfant [texte imprimé] / Monique Plaza, Auteur . - 2001 . - p. 79-92 :. Langues : Français in Psychologie & Education (Dourdan) > 47 (12/2001) . - p. 79-92 : Mots-clés : | dyslexie étude psychologique cerveau pédagogie expérience (philosophie) | Résumé : | L'article examine l'évolution de la notion de dyslexie en France, qui est passée d'une interprétation en termes de "tout psycho-affectif" à une interprétation en termes de "tout cérébral". Les conséquences épistémologiques et pratiques d'un tel renversement, qui conduisent à une segmentation et à une médicalisation des troubles d'apprentissage, sont analysées. |
|