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Les "travaux personnels encadrés" au lycée : ambitions et modestie / Marc Baconnet in Revue internationale d'éducation (Sèvres), 029 (03/2002)
[article]
Titre : Les "travaux personnels encadrés" au lycée : ambitions et modestie Type de document : document électronique Auteurs : Marc Baconnet, Auteur Année de publication : 2002 Article en page(s) : p. 47-51 Langues : Français Mots-clés : activité scolaire auto-apprentissage autonomie scolaire enseignement secondaire innovation pédagogique interdisciplinarité lycée pratique pédagogique réforme de l’enseignement rythmes scolaires travail de classe travail de l’élève TPE (travaux personnels encadrés) Résumé : Proposés en France aux élèves de lycée depuis deux ans, les TPE ont donné lieu à un premier bilan établi par l’Inspection générale. Cette évaluation confronte les objectifs initiaux (autonomie de l’élève dans l’accès au savoir, capacité de synthèse à partir de savoirs et d’informations pluriels) aux questions soulevées lors de la mise en œuvre : au-delà des perspectives pédagogiques, c’est aussi le rôle de l’institution dans l’évolution des pratiques qui est analysé. En ligne : http://journals.openedition.org/ries/1844 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Revue internationale d'éducation (Sèvres) > 029 (03/2002) . - p. 47-51[article] Les "travaux personnels encadrés" au lycée : ambitions et modestie [document électronique] / Marc Baconnet, Auteur . - 2002 . - p. 47-51.
Langues : Français
in Revue internationale d'éducation (Sèvres) > 029 (03/2002) . - p. 47-51
Mots-clés : activité scolaire auto-apprentissage autonomie scolaire enseignement secondaire innovation pédagogique interdisciplinarité lycée pratique pédagogique réforme de l’enseignement rythmes scolaires travail de classe travail de l’élève TPE (travaux personnels encadrés) Résumé : Proposés en France aux élèves de lycée depuis deux ans, les TPE ont donné lieu à un premier bilan établi par l’Inspection générale. Cette évaluation confronte les objectifs initiaux (autonomie de l’élève dans l’accès au savoir, capacité de synthèse à partir de savoirs et d’informations pluriels) aux questions soulevées lors de la mise en œuvre : au-delà des perspectives pédagogiques, c’est aussi le rôle de l’institution dans l’évolution des pratiques qui est analysé. En ligne : http://journals.openedition.org/ries/1844 Format de la ressource électronique : Texte intégral