[article] Titre : | Autoévaluer l’autonomie d’apprentissage : un modèle dynamique | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Maria Giovanna Tassinari, Auteur | Année de publication : | 2012 | Article en page(s) : | p. 28-37 | Note générale : | Bibliogr. | Langues : | Français | Mots-clés : | enseignement d’une langue vivante autonomie autoévaluation apprentissage autodirigé conseil | Résumé : | Une définition opérationnelle de l’autonomie est censée pouvoir aider les apprenants et les enseignants impliqués dans des processus d’autonomisation. C’est la raison pour laquelle le projet de doctorat de l'auteure propose un modèle dynamique d’autonomie qui rend compte des compétences et des stratégies des apprenants. Dans ce modèle interagissent plusieurs dimensions : actionnelle, cognitive et métacognitive, motivationnelle et affective, sociale. Grâce à ses descripteurs, ce modèle est un outil pour la réflexion et l’autoévaluation ainsi que pour le développement des stratégies d’apprentissage. | in Les langues modernes > 2012-3 (07/2012) . - p. 28-37
[article] Autoévaluer l’autonomie d’apprentissage : un modèle dynamique [texte imprimé] / Maria Giovanna Tassinari, Auteur . - 2012 . - p. 28-37. Bibliogr. Langues : Français in Les langues modernes > 2012-3 (07/2012) . - p. 28-37 Mots-clés : | enseignement d’une langue vivante autonomie autoévaluation apprentissage autodirigé conseil | Résumé : | Une définition opérationnelle de l’autonomie est censée pouvoir aider les apprenants et les enseignants impliqués dans des processus d’autonomisation. C’est la raison pour laquelle le projet de doctorat de l'auteure propose un modèle dynamique d’autonomie qui rend compte des compétences et des stratégies des apprenants. Dans ce modèle interagissent plusieurs dimensions : actionnelle, cognitive et métacognitive, motivationnelle et affective, sociale. Grâce à ses descripteurs, ce modèle est un outil pour la réflexion et l’autoévaluation ainsi que pour le développement des stratégies d’apprentissage. |
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