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Auteur Brigitte Marin |
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Des ressources de l'imaginaire à l'écriture de textes fantastiques / Brigitte Marin in Cahiers pédagogiques (Revue), 462 (04/2008)
[article]
Titre : Des ressources de l'imaginaire à l'écriture de textes fantastiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Brigitte Marin, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.50-51 Langues : Français Mots-clés : apprentissage de l'écriture illustration graphique littérature de jeunesse apprentissage de la littérature enseignement France 2000- Résumé : Comment, en 2008, amener à l'écriture d'invention des élèves de classes de CM2 et de 6e à partir des illustrations d'un album de jeunesse : l'exemple en 2008 d'un travail pédagogique collectif d'analyse mené en France. Extraits de productions d'élèves.
in Cahiers pédagogiques (Revue) > 462 (04/2008) . - p.50-51[article] Des ressources de l'imaginaire à l'écriture de textes fantastiques [texte imprimé] / Brigitte Marin, Auteur . - 2008 . - p.50-51.
Langues : Français
in Cahiers pédagogiques (Revue) > 462 (04/2008) . - p.50-51
Mots-clés : apprentissage de l'écriture illustration graphique littérature de jeunesse apprentissage de la littérature enseignement France 2000- Résumé : Comment, en 2008, amener à l'écriture d'invention des élèves de classes de CM2 et de 6e à partir des illustrations d'un album de jeunesse : l'exemple en 2008 d'un travail pédagogique collectif d'analyse mené en France. Extraits de productions d'élèves. L’usage du numérique à l’école élémentaire en France : résultats de l’étude "Lire-écrire au CP" / Caroline Viriot-Goeldel in Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, Vol. 19 N° 3 (12/2016)
[article]
Titre : L’usage du numérique à l’école élémentaire en France : résultats de l’étude "Lire-écrire au CP" Type de document : document électronique Auteurs : Caroline Viriot-Goeldel, Auteur ; Jacques Crinon, Auteur ; Céline Piquée, Auteur ; Brigitte Marin, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 90-120 Note générale : Bibliogr., Annexes Langues : Français Mots-clés : lecture école primaire littératie numérique tableau numérique interactif didactique Résumé : La présente recherche exploite les données de l’étude «Lire-écrire au CP» pour déterminer et analyser la part du numérique dans l’enseignement de la lecture en première année d’école élémentaire en France. En moyenne, près de 6 % des tâches de lecture-écriture sont effectuées avec un support numérique. Si l’utilisation de l’ordinateur ou de la tablette demeure marginale, on note en revanche une percée du tableau numérique interactif (TNI). Parmi les 131 classes participant à notre étude, 24 en sont équipées. Elles l’utilisent en moyenne 117 minutes par semaine pour travailler la lecture-écriture. L’analyse des vidéos de ces classes témoigne d’une utilisation majoritairement assez proche de celle du tableau traditionnel. Les analyses multiniveaux conduites n’ont permis de déceler aucun effet de ce type d’usage du TNI sur les progrès des élèves. En ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/ncre/2016-v19-n3-ncre03625/1045179ar/ Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Nouveaux cahiers de la recherche en éducation > Vol. 19 N° 3 (12/2016) . - p. 90-120[article] L’usage du numérique à l’école élémentaire en France : résultats de l’étude "Lire-écrire au CP" [document électronique] / Caroline Viriot-Goeldel, Auteur ; Jacques Crinon, Auteur ; Céline Piquée, Auteur ; Brigitte Marin, Auteur . - 2016 . - p. 90-120.
Bibliogr., Annexes
Langues : Français
in Nouveaux cahiers de la recherche en éducation > Vol. 19 N° 3 (12/2016) . - p. 90-120
Mots-clés : lecture école primaire littératie numérique tableau numérique interactif didactique Résumé : La présente recherche exploite les données de l’étude «Lire-écrire au CP» pour déterminer et analyser la part du numérique dans l’enseignement de la lecture en première année d’école élémentaire en France. En moyenne, près de 6 % des tâches de lecture-écriture sont effectuées avec un support numérique. Si l’utilisation de l’ordinateur ou de la tablette demeure marginale, on note en revanche une percée du tableau numérique interactif (TNI). Parmi les 131 classes participant à notre étude, 24 en sont équipées. Elles l’utilisent en moyenne 117 minutes par semaine pour travailler la lecture-écriture. L’analyse des vidéos de ces classes témoigne d’une utilisation majoritairement assez proche de celle du tableau traditionnel. Les analyses multiniveaux conduites n’ont permis de déceler aucun effet de ce type d’usage du TNI sur les progrès des élèves. En ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/ncre/2016-v19-n3-ncre03625/1045179ar/ Format de la ressource électronique : Texte intégral