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Nourrissage, amorçage et gestes professionnels dans la production poétique au cycle 2 de l'école primaire / Michel Favriaud in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, 40 (12/2009)
[article]
Titre : Nourrissage, amorçage et gestes professionnels dans la production poétique au cycle 2 de l'école primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Favriaud, Auteur ; Fabienne Plégat-Soutjis, Auteur ; Maryline Vinsonneau, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 175-199 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : didactique atelier d'écriture poésie écriture littéraire écriture créative nourrissage appropriation amorçage énoncé réflexif geste professionnel kaïros bonification Résumé : Partant d'une définition dialogique de la poésie où domine la syntaxe plurielle et prosodique, on se demandera s'il est possible d'envisager l'écriture de poèmes pour les 5-8 ans autrement que par des exercices canoniques. Cet article est centré sur deux activités et deux gestes professionnels : nourrissage et amorçage de l'écriture, en amont de l'écriture d'invention assumée complètement ; gestes de "saisie de l'occasion", bonne ou mauvaise, et de bonification, en vue d'accéder à un palier supérieur de connaissances et de maîtrise. En ligne : http://journals.openedition.org/reperes/340 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > 40 (12/2009) . - p. 175-199[article] Nourrissage, amorçage et gestes professionnels dans la production poétique au cycle 2 de l'école primaire [texte imprimé] / Michel Favriaud, Auteur ; Fabienne Plégat-Soutjis, Auteur ; Maryline Vinsonneau, Auteur . - 2009 . - p. 175-199.
Bibliogr.
Langues : Français
in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > 40 (12/2009) . - p. 175-199
Mots-clés : didactique atelier d'écriture poésie écriture littéraire écriture créative nourrissage appropriation amorçage énoncé réflexif geste professionnel kaïros bonification Résumé : Partant d'une définition dialogique de la poésie où domine la syntaxe plurielle et prosodique, on se demandera s'il est possible d'envisager l'écriture de poèmes pour les 5-8 ans autrement que par des exercices canoniques. Cet article est centré sur deux activités et deux gestes professionnels : nourrissage et amorçage de l'écriture, en amont de l'écriture d'invention assumée complètement ; gestes de "saisie de l'occasion", bonne ou mauvaise, et de bonification, en vue d'accéder à un palier supérieur de connaissances et de maîtrise. En ligne : http://journals.openedition.org/reperes/340 Format de la ressource électronique : Texte intégral