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Le comptage oral en tant que pratique verbale : un rôle ambivalent dans le progrès des enfants / Rémi Brissiaud in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, 12 (1995)
[article]
Titre : Le comptage oral en tant que pratique verbale : un rôle ambivalent dans le progrès des enfants Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Brissiaud, Auteur Année de publication : 1995 Article en page(s) : p. 143-163 : Langues : Français Mots-clés : étude linguistique acquisition de connaissances comptage oral pratique verbale dénomination Résumé : Souvent, les jeunes enfants ne répètent pas le dernier mot de leur comptage pour répondre à une question du type "combien ?". Les différentes interprétations de ce phénomène sont analysées et notamment celle qui soutient que l'apprentissage de la dénomination des quantités à partir d'un comptage oral se heurte à un obstacle linguistique. Cet obstacle peut être contourné parce que le comptage oral n'est pas la seule forme de comptage qu'un enseignant de petite ou de moyenne section peut favoriser dans sa classe. En ligne : https://www.persee.fr/doc/reper_1157-1330_1995_num_12_1_2164 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > 12 (1995) . - p. 143-163 :[article] Le comptage oral en tant que pratique verbale : un rôle ambivalent dans le progrès des enfants [texte imprimé] / Rémi Brissiaud, Auteur . - 1995 . - p. 143-163 :.
Langues : Français
in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > 12 (1995) . - p. 143-163 :
Mots-clés : étude linguistique acquisition de connaissances comptage oral pratique verbale dénomination Résumé : Souvent, les jeunes enfants ne répètent pas le dernier mot de leur comptage pour répondre à une question du type "combien ?". Les différentes interprétations de ce phénomène sont analysées et notamment celle qui soutient que l'apprentissage de la dénomination des quantités à partir d'un comptage oral se heurte à un obstacle linguistique. Cet obstacle peut être contourné parce que le comptage oral n'est pas la seule forme de comptage qu'un enseignant de petite ou de moyenne section peut favoriser dans sa classe. En ligne : https://www.persee.fr/doc/reper_1157-1330_1995_num_12_1_2164 Format de la ressource électronique : Texte intégral Connaissance et reconnaissance d'une série olfactive chez l'enfant préscolaire / Catherine Rouby in Enfance (Paris. 1948), 1997-01 (04/1997)
[article]
Titre : Connaissance et reconnaissance d'une série olfactive chez l'enfant préscolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Rouby, Auteur ; Géraldine Chevalier, Auteur ; Béatrice Gautier, Auteur Année de publication : 1997 Article en page(s) : p. 152-171 : Langues : Français Mots-clés : sens de l'odorat identification (psychologie) conceptualisation enfant dénomination mémoire épisodique mémoire sémantique Résumé : Etude des descriptions verbales d'odeurs et les performances d'identification chez des enfants de classe maternelle, et de jeunes adultes. Les capacités de verbalisation étant limitées chez les jeunes enfants, des questions de catégorisation sont posées, pour évaluer leurs connaissances sur ces odeurs. Puis, évaluation de l'effet de l'apprentissage sur la performance de dénomination en proposant des séances d'enseignement sur 4 odeurs. En ligne : http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/enfan_0013-7545_1997_num_ [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Enfance (Paris. 1948) > 1997-01 (04/1997) . - p. 152-171 :[article] Connaissance et reconnaissance d'une série olfactive chez l'enfant préscolaire [texte imprimé] / Catherine Rouby, Auteur ; Géraldine Chevalier, Auteur ; Béatrice Gautier, Auteur . - 1997 . - p. 152-171 :.
Langues : Français
in Enfance (Paris. 1948) > 1997-01 (04/1997) . - p. 152-171 :
Mots-clés : sens de l'odorat identification (psychologie) conceptualisation enfant dénomination mémoire épisodique mémoire sémantique Résumé : Etude des descriptions verbales d'odeurs et les performances d'identification chez des enfants de classe maternelle, et de jeunes adultes. Les capacités de verbalisation étant limitées chez les jeunes enfants, des questions de catégorisation sont posées, pour évaluer leurs connaissances sur ces odeurs. Puis, évaluation de l'effet de l'apprentissage sur la performance de dénomination en proposant des séances d'enseignement sur 4 odeurs. En ligne : http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/enfan_0013-7545_1997_num_ [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral