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Co-construire des savoirs et se développer mutuellement entre chercheurs et praticiens enseignants / Karine Dejean in Spirale (Lille), 46 (10/2010)
[article]
Titre : Co-construire des savoirs et se développer mutuellement entre chercheurs et praticiens enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Karine Dejean, Auteur ; Sandrine Biémar, Auteur ; Jean Donnay, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 63-74 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : enseignant chercheur dispositif de formation-co-construction enrôlement développement professionnel mutuel Résumé : Cet article propose une description et une analyse de dispositifs de formation d’enseignants fondés sur une démarche de co-construction de savoirs entre praticiens-enseignants et chercheurs. Ces dispositifs de formation s’inscrivent dans une perspective de développement professionnel continu et mutuel des praticiens-enseignants et des chercheurs, chacun des partenaires étant engagé dans un projet commun, la construction de savoirs (Donnay et Charlier, 2001, 2006). Ils sont fondés sur un processus d’enrôlement des acteurs dont nous identifions les différentes étapes et les attitudes qui le soutiennent. En ligne : http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/dejean_et_al._spirale_46.pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Spirale (Lille) > 46 (10/2010) . - p. 63-74[article] Co-construire des savoirs et se développer mutuellement entre chercheurs et praticiens enseignants [texte imprimé] / Karine Dejean, Auteur ; Sandrine Biémar, Auteur ; Jean Donnay, Auteur . - 2010 . - p. 63-74.
Bibliogr.
Langues : Français
in Spirale (Lille) > 46 (10/2010) . - p. 63-74
Mots-clés : enseignant chercheur dispositif de formation-co-construction enrôlement développement professionnel mutuel Résumé : Cet article propose une description et une analyse de dispositifs de formation d’enseignants fondés sur une démarche de co-construction de savoirs entre praticiens-enseignants et chercheurs. Ces dispositifs de formation s’inscrivent dans une perspective de développement professionnel continu et mutuel des praticiens-enseignants et des chercheurs, chacun des partenaires étant engagé dans un projet commun, la construction de savoirs (Donnay et Charlier, 2001, 2006). Ils sont fondés sur un processus d’enrôlement des acteurs dont nous identifions les différentes étapes et les attitudes qui le soutiennent. En ligne : http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/dejean_et_al._spirale_46.pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral