[article] Titre : | Varia : Faire problématiser des élèves de CE2 en histoire à partir de témoignages | Type de document : | document électronique | Auteurs : | Sylvain Doussot, Auteur ; Nadine Fink, Auteur | Année de publication : | 2019 | Article en page(s) : | p. 89-103 | Note générale : | Bibliogr. | Langues : | Français | Mots-clés : | témoignage enquête histoire mémoire problématisation | Résumé : | La conception et la mise en œuvre d’une séquence (en CE2) portant sur la mémoire et l’histoire de la vie quotidienne au XXe est analysée sous le prisme de la potentialité didactique des témoignages pour développer la pensée critique des élèves par une démarche d’enquête. Les témoignages recueillis par les élèves sont confrontés entre eux et aux idées des élèves, pour mettre en rapport points de vue des témoins et des élèves, mais aussi mémoire individuelle et mémoire collective. Un processus de conceptualisation historique s’engage et on observe des difficultés à mener conjointement la critique de l’interprétation du passé et celle des sources. | En ligne : | https://www.cairn.info/revue-recherches-en-didactiques-2019-1-page-89.htm | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Recherches en didactiques > N° 27 (05/2019) . - p. 89-103
[article] Varia : Faire problématiser des élèves de CE2 en histoire à partir de témoignages [document électronique] / Sylvain Doussot, Auteur ; Nadine Fink, Auteur . - 2019 . - p. 89-103. Bibliogr. Langues : Français in Recherches en didactiques > N° 27 (05/2019) . - p. 89-103 Mots-clés : | témoignage enquête histoire mémoire problématisation | Résumé : | La conception et la mise en œuvre d’une séquence (en CE2) portant sur la mémoire et l’histoire de la vie quotidienne au XXe est analysée sous le prisme de la potentialité didactique des témoignages pour développer la pensée critique des élèves par une démarche d’enquête. Les témoignages recueillis par les élèves sont confrontés entre eux et aux idées des élèves, pour mettre en rapport points de vue des témoins et des élèves, mais aussi mémoire individuelle et mémoire collective. Un processus de conceptualisation historique s’engage et on observe des difficultés à mener conjointement la critique de l’interprétation du passé et celle des sources. | En ligne : | https://www.cairn.info/revue-recherches-en-didactiques-2019-1-page-89.htm | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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