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Auteur Anne-Nelly Perret-Clermont |
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Prédire, agir, observer / Marcelo Giglio in Formation et pratiques d'enseignement en questions, N° 14 (2012)
[article]
Titre : Prédire, agir, observer : Une méthodologie pour développer séquences pédagogiques et savoirs professionnels Type de document : document électronique Auteurs : Marcelo Giglio, Auteur ; Anne-Nelly Perret-Clermont, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 127-140 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : méthode de recherche R&D, observation, formation des enseignants psychologie de l'enseignement psychologie de l'apprentissage Résumé : Cet article propose une approche méthodologique pour développer une activité pédagogique (en l'occurrence une séquence didactique) et, en même temps, en faire l'occasion pour l'enseignant, le formateur ou le chercheur (qui sont parfois la même personne) d’acquérir de nouvelles connaissances. Cette démarche se fait en quatre temps qui se répètent en cycle : 1) préparer l'action; 2) imaginer son déroulement et prédire ce qui se passera; 3) réaliser l'activité pédagogique en prenant soin de la filmer puis 4) observer son déroulement et ses résultats. L'attention peut porter sur un aspect ou sur l'ensemble des différentes dimensions de la réalité pédagogique. Cette approche permet aux enseignants et aux formateurs d’enseignants, de découvrir quels sont leurs aprioris et de travailler à les dépasser, de vérifier leurs intuitions et hypothèses, et de consolider ou élargir ainsi leur savoir professionnel. Elle permet au chercheur d'accéder non seulement à l'observation de l'activité pédagogique "depuis l'extérieur" mais aussi d'être renseigné sur l'intentionnalité des acteurs et sur les raisons de leurs décisions pédagogiques. Elle permet à ces trois types de professionnels de ne pas avoir à « défendre » des choix, croyances ou hypothèses, mais plutôt de mettre en commun leurs efforts en vue d'une observation fine des processus, explicites et implicites, d'enseignement et d'apprentissage. Ceux-ci sont saisis ainsi, sur le vif, dans leur dynamique propre (et non pas dans des dynamiques contraintes par un plan de recherche ou subies comme un entrainement à enseigner en conformité avec un modèle). Les observations portent autant sur la vérification des prédictions que sur les surprises d'une réalité qui s'avère toujours plus complexe que ce que les conceptualisations en amont ont permis d'imaginer. Les résultats de cette démarche consistent en de nouvelles compréhensions qui sont aussitôt réinvesties dans une nouvelle itération du cycle "concevoir-prédire-agir-observer". En ligne : http://revuedeshep.ch/pdf/14/09_giglio.pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Formation et pratiques d'enseignement en questions > N° 14 (2012) . - p. 127-140[article] Prédire, agir, observer : Une méthodologie pour développer séquences pédagogiques et savoirs professionnels [document électronique] / Marcelo Giglio, Auteur ; Anne-Nelly Perret-Clermont, Auteur . - 2012 . - p. 127-140.
Bibliogr.
Langues : Français
in Formation et pratiques d'enseignement en questions > N° 14 (2012) . - p. 127-140
Mots-clés : méthode de recherche R&D, observation, formation des enseignants psychologie de l'enseignement psychologie de l'apprentissage Résumé : Cet article propose une approche méthodologique pour développer une activité pédagogique (en l'occurrence une séquence didactique) et, en même temps, en faire l'occasion pour l'enseignant, le formateur ou le chercheur (qui sont parfois la même personne) d’acquérir de nouvelles connaissances. Cette démarche se fait en quatre temps qui se répètent en cycle : 1) préparer l'action; 2) imaginer son déroulement et prédire ce qui se passera; 3) réaliser l'activité pédagogique en prenant soin de la filmer puis 4) observer son déroulement et ses résultats. L'attention peut porter sur un aspect ou sur l'ensemble des différentes dimensions de la réalité pédagogique. Cette approche permet aux enseignants et aux formateurs d’enseignants, de découvrir quels sont leurs aprioris et de travailler à les dépasser, de vérifier leurs intuitions et hypothèses, et de consolider ou élargir ainsi leur savoir professionnel. Elle permet au chercheur d'accéder non seulement à l'observation de l'activité pédagogique "depuis l'extérieur" mais aussi d'être renseigné sur l'intentionnalité des acteurs et sur les raisons de leurs décisions pédagogiques. Elle permet à ces trois types de professionnels de ne pas avoir à « défendre » des choix, croyances ou hypothèses, mais plutôt de mettre en commun leurs efforts en vue d'une observation fine des processus, explicites et implicites, d'enseignement et d'apprentissage. Ceux-ci sont saisis ainsi, sur le vif, dans leur dynamique propre (et non pas dans des dynamiques contraintes par un plan de recherche ou subies comme un entrainement à enseigner en conformité avec un modèle). Les observations portent autant sur la vérification des prédictions que sur les surprises d'une réalité qui s'avère toujours plus complexe que ce que les conceptualisations en amont ont permis d'imaginer. Les résultats de cette démarche consistent en de nouvelles compréhensions qui sont aussitôt réinvesties dans une nouvelle itération du cycle "concevoir-prédire-agir-observer". En ligne : http://revuedeshep.ch/pdf/14/09_giglio.pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral Quand la culture entre dans les recherches en psychologie du développement / Tania Zittoun in Enfance (Paris. 1948), 2006-02 (06/2006)
[article]
Titre : Quand la culture entre dans les recherches en psychologie du développement Type de document : texte imprimé Auteurs : Tania Zittoun, Auteur ; Nathalie Muller Mirza, Auteur ; Anne-Nelly Perret-Clermont, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 126-134 : Langues : Français Mots-clés : culture étude psychologique augmentation Résumé : La question de la "culture" peut être abordée au niveau des relations entre "significations collectives" et "sens personnel" des connaissances et des activités. Identification de quatre courants de recherches qui ont récemment abordé ces questions, examen de leurs choix théoriques et méthodologiques et mise en évidence de quelques jalons pour la recherche à venir. En ligne : http://www.cairn.info/revue-enfance1-2006-2-page-126.htm Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Enfance (Paris. 1948) > 2006-02 (06/2006) . - p. 126-134 :[article] Quand la culture entre dans les recherches en psychologie du développement [texte imprimé] / Tania Zittoun, Auteur ; Nathalie Muller Mirza, Auteur ; Anne-Nelly Perret-Clermont, Auteur . - 2006 . - p. 126-134 :.
Langues : Français
in Enfance (Paris. 1948) > 2006-02 (06/2006) . - p. 126-134 :
Mots-clés : culture étude psychologique augmentation Résumé : La question de la "culture" peut être abordée au niveau des relations entre "significations collectives" et "sens personnel" des connaissances et des activités. Identification de quatre courants de recherches qui ont récemment abordé ces questions, examen de leurs choix théoriques et méthodologiques et mise en évidence de quelques jalons pour la recherche à venir. En ligne : http://www.cairn.info/revue-enfance1-2006-2-page-126.htm Format de la ressource électronique : Texte intégral Recherche en psychologie sociale expérimentale et activité éducative : deux élaborations symboliques, deux pratiques, qui peuvent être complémentaires / Anne-Nelly Perret-Clermont in Revue française de pédagogie (Paris), 053 (10/1980)
[article]
Titre : Recherche en psychologie sociale expérimentale et activité éducative : deux élaborations symboliques, deux pratiques, qui peuvent être complémentaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne-Nelly Perret-Clermont Année de publication : 1980 Langues : Français Mots-clés : psychologie sociale psychologie expérimentale travail de groupe en éducation étude sociologique Résumé : Cet article tente, à partir d'exemples concrets concernant les activités par groupe chez les enfants dans un cadre scolaire, de présenter une direction de recherche psycho-socio-pédagogique qui se situe à un carrefour entre des préoccupations éducatives et des investigations scientifiques de nature théorique et expérimentale. En ligne : http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1980_num_53 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Revue française de pédagogie (Paris) > 053 (10/1980)[article] Recherche en psychologie sociale expérimentale et activité éducative : deux élaborations symboliques, deux pratiques, qui peuvent être complémentaires [texte imprimé] / Anne-Nelly Perret-Clermont . - 1980.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 053 (10/1980)
Mots-clés : psychologie sociale psychologie expérimentale travail de groupe en éducation étude sociologique Résumé : Cet article tente, à partir d'exemples concrets concernant les activités par groupe chez les enfants dans un cadre scolaire, de présenter une direction de recherche psycho-socio-pédagogique qui se situe à un carrefour entre des préoccupations éducatives et des investigations scientifiques de nature théorique et expérimentale. En ligne : http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1980_num_53 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral