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Auteur Thériault, Pascale |
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Opinion parentale sur des pratiques efficaces de collaboration école-famille au primaire / Catherine Dumoulin in La Revue internationale de l'éducation familiale (En ligne), 2014-2 N° 36 (08/2015)
[article]
Titre : Opinion parentale sur des pratiques efficaces de collaboration école-famille au primaire Type de document : document électronique Auteurs : Catherine Dumoulin, Auteur ; Thériault, Pascale, Auteur ; Duval, Joëlle, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 117-140 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : relation parent-école école primaire participation des parents milieu défavorisé collaboration école-famille Résumé : Cet article présente l’opinion de 352 parents d’élèves issus de quatre écoles québécoises situées en milieux favorisés et défavorisés. Cette recherche-action avait pour objectif d’élaborer une stratégie favorisant le changement des pratiques de collaboration école-famille. Les parents ont complété un questionnaire visant à connaître leur opinion sur des pratiques efficaces de collaboration mises en place par l’école que fréquente leur enfant. Des analyses statistiques indiquent que plusieurs changements s’avèrent encore nécessaires tels : 1) développer des pratiques de communication bidirectionnelle, 2) planifier des moments de rencontres qui tiennent compte de l’horaire de travail des parents et offrir aux enfants des activités à l’école pendant ces rencontres, 3) informer davantage les parents sur les progrès, les difficultés et les apprentissages de leur enfant, 4) sensibiliser les parents de milieux défavorisés aux tâches éducatives reliées à l’exercice de leur rôle et 5) organiser des rencontres de discussion entre parents de milieux défavorisés. En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-revue-internationale-de-l-education-familiale-20 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral
in La Revue internationale de l'éducation familiale (En ligne) > 2014-2 N° 36 (08/2015) . - p. 117-140[article] Opinion parentale sur des pratiques efficaces de collaboration école-famille au primaire [document électronique] / Catherine Dumoulin, Auteur ; Thériault, Pascale, Auteur ; Duval, Joëlle, Auteur . - 2015 . - p. 117-140.
Bibliogr.
Langues : Français
in La Revue internationale de l'éducation familiale (En ligne) > 2014-2 N° 36 (08/2015) . - p. 117-140
Mots-clés : relation parent-école école primaire participation des parents milieu défavorisé collaboration école-famille Résumé : Cet article présente l’opinion de 352 parents d’élèves issus de quatre écoles québécoises situées en milieux favorisés et défavorisés. Cette recherche-action avait pour objectif d’élaborer une stratégie favorisant le changement des pratiques de collaboration école-famille. Les parents ont complété un questionnaire visant à connaître leur opinion sur des pratiques efficaces de collaboration mises en place par l’école que fréquente leur enfant. Des analyses statistiques indiquent que plusieurs changements s’avèrent encore nécessaires tels : 1) développer des pratiques de communication bidirectionnelle, 2) planifier des moments de rencontres qui tiennent compte de l’horaire de travail des parents et offrir aux enfants des activités à l’école pendant ces rencontres, 3) informer davantage les parents sur les progrès, les difficultés et les apprentissages de leur enfant, 4) sensibiliser les parents de milieux défavorisés aux tâches éducatives reliées à l’exercice de leur rôle et 5) organiser des rencontres de discussion entre parents de milieux défavorisés. En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-revue-internationale-de-l-education-familiale-20 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral Varia : Enseignement en classe multiâge / Nicole Monney in Formation et pratiques d'enseignement en questions, N° 23 (2018)
[article]
Titre : Varia : Enseignement en classe multiâge : Mise en œuvre de stratégies d’accompagnement d’enseignants du primaire en classe multiâge (CMA) : appréciation d’enseignants Type de document : document électronique Auteurs : Nicole Monney, Auteur ; Christine Couture, Auteur ; Thériault, Pascale, Auteur ; Stéphane Allaire, Auteur ; Manon Doucet, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 213-227 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : développement professionnel formation continue des enseignants classe hétérogène enseignement primaire Résumé : Cet article présente les résultats d’une recherche collaborative menée par des chercheurs de l’Université du Québec à Chicoutimi autour de la question du développement professionnel d’enseignants titulaires d’une classe multiâge (CMA). Après avoir ciblé les besoins spécifiques de soutien et de formation, les chercheurs, en collaboration avec des conseillers pédagogiques et des enseignants expérimentés en CMA, ont élaboré et mis en œuvre certaines stratégies d’accompagnement auprès de plus de 80 enseignants. Les résultats, obtenus à partir de bilans descriptifs, d’un questionnaire et d’un focus group, témoignent de l’appréciation des enseignants par rapport aux stratégies mises en place et révèlent quelques pistes de solution pour accompagner le développement professionnel des enseignants en CMA. En ligne : http://revuedeshep.ch/pdf/23/23-00-volume.pdf Format de la ressource électronique : Numéro intégral
in Formation et pratiques d'enseignement en questions > N° 23 (2018) . - p. 213-227[article] Varia : Enseignement en classe multiâge : Mise en œuvre de stratégies d’accompagnement d’enseignants du primaire en classe multiâge (CMA) : appréciation d’enseignants [document électronique] / Nicole Monney, Auteur ; Christine Couture, Auteur ; Thériault, Pascale, Auteur ; Stéphane Allaire, Auteur ; Manon Doucet, Auteur . - 2018 . - p. 213-227.
Bibliogr.
Langues : Français
in Formation et pratiques d'enseignement en questions > N° 23 (2018) . - p. 213-227
Mots-clés : développement professionnel formation continue des enseignants classe hétérogène enseignement primaire Résumé : Cet article présente les résultats d’une recherche collaborative menée par des chercheurs de l’Université du Québec à Chicoutimi autour de la question du développement professionnel d’enseignants titulaires d’une classe multiâge (CMA). Après avoir ciblé les besoins spécifiques de soutien et de formation, les chercheurs, en collaboration avec des conseillers pédagogiques et des enseignants expérimentés en CMA, ont élaboré et mis en œuvre certaines stratégies d’accompagnement auprès de plus de 80 enseignants. Les résultats, obtenus à partir de bilans descriptifs, d’un questionnaire et d’un focus group, témoignent de l’appréciation des enseignants par rapport aux stratégies mises en place et révèlent quelques pistes de solution pour accompagner le développement professionnel des enseignants en CMA. En ligne : http://revuedeshep.ch/pdf/23/23-00-volume.pdf Format de la ressource électronique : Numéro intégral