[article] Titre : | Vers la caractérisation de processus d’acculturation scientifique à l’école primaire : Analyse de situations en classe de CP portant sur la construction d’une conception scientifique du vivant | Type de document : | document électronique | Auteurs : | Rancher, Céline, Auteur ; Schneeberber, Patricia, Auteur ; Yann Lhoste, Auteur | Année de publication : | 2015 | Article en page(s) : | p. 139-164 | Note générale : | Bibliogr. | Langues : | Français | Mots-clés : | acculturation scientifique conception école primaire pratique langagière vivant non vivant | Résumé : | Notre objectif est de dégager à la fois des indicateurs et des conditions d’entrée des élèves dans une culture scientifique afin de caractériser des processus d’acculturation scientifique scolaire. Pour cela, notre recherche s’appuie sur une approche constructiviste des apprentissages, laquelle consiste à considérer qu’apprendre en sciences ne se limite pas à l’acquisition de savoirs scientifiques mais passe aussi par l’appropriation de pratiques spécifiques de ces savoirs, parmi lesquelles les pratiques langagières. L’entrée des élèves dans une culture scientifique s’accompagne d’un changement de leurs façons d’agir parler-penser. Les résultats présentés proviennent de l’analyse d’une séquence réalisée en CP autour d’un projet sur le vivant. Nous mettons en évidence des évolutions dans les conceptions des élèves en faveur de la construction d’une conception scientifique du vivant et identifions quelques conditions qui participent à l’engagement des élèves dans les processus d’acculturation scientifique. | En ligne : | http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2015_sup_55_1_1741 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Spiral-E > Spiral-E 2015 (01/2015) . - p. 139-164
[article] Vers la caractérisation de processus d’acculturation scientifique à l’école primaire : Analyse de situations en classe de CP portant sur la construction d’une conception scientifique du vivant [document électronique] / Rancher, Céline, Auteur ; Schneeberber, Patricia, Auteur ; Yann Lhoste, Auteur . - 2015 . - p. 139-164. Bibliogr. Langues : Français in Spiral-E > Spiral-E 2015 (01/2015) . - p. 139-164 Mots-clés : | acculturation scientifique conception école primaire pratique langagière vivant non vivant | Résumé : | Notre objectif est de dégager à la fois des indicateurs et des conditions d’entrée des élèves dans une culture scientifique afin de caractériser des processus d’acculturation scientifique scolaire. Pour cela, notre recherche s’appuie sur une approche constructiviste des apprentissages, laquelle consiste à considérer qu’apprendre en sciences ne se limite pas à l’acquisition de savoirs scientifiques mais passe aussi par l’appropriation de pratiques spécifiques de ces savoirs, parmi lesquelles les pratiques langagières. L’entrée des élèves dans une culture scientifique s’accompagne d’un changement de leurs façons d’agir parler-penser. Les résultats présentés proviennent de l’analyse d’une séquence réalisée en CP autour d’un projet sur le vivant. Nous mettons en évidence des évolutions dans les conceptions des élèves en faveur de la construction d’une conception scientifique du vivant et identifions quelques conditions qui participent à l’engagement des élèves dans les processus d’acculturation scientifique. | En ligne : | http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2015_sup_55_1_1741 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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