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Auteur Jean-Guy Caumeil |
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Accompagnement du changement de l'enseignement de technologie au collège : choix et orientations des formateurs / Georges Gardet in Aster (Paris), 49 (01/2010)
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[article]
Titre : Accompagnement du changement de l'enseignement de technologie au collège : choix et orientations des formateurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Georges Gardet, Auteur ; Jean-Guy Caumeil, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 157-179 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : accompagnement orientation formation des enseignants formateur évolution Résumé : En France, l'enseignement de la technologie pour tous les élèves de collège était conçu autour de l'acquisition d'une démarche de réalisation sur projet en lien avec des pratiques sociotechniques du monde industriel et économique. Le nouveau programme pour la classe de 6e réoriente cet enseignement en prescrivant des pratiques pédagogiques nouvelles et de nouveaux contenus. En raison de ces changements, la formation continue des enseignants offre l'occasion d'acquérir de nouvelles compétences et connaissances. En ligne : https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_2009_num_49_1_1524 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Aster (Paris) > 49 (01/2010) . - p. 157-179[article] Accompagnement du changement de l'enseignement de technologie au collège : choix et orientations des formateurs [texte imprimé] / Georges Gardet, Auteur ; Jean-Guy Caumeil, Auteur . - 2010 . - p. 157-179.
Bibliogr.
Langues : Français
in Aster (Paris) > 49 (01/2010) . - p. 157-179
Mots-clés : accompagnement orientation formation des enseignants formateur évolution Résumé : En France, l'enseignement de la technologie pour tous les élèves de collège était conçu autour de l'acquisition d'une démarche de réalisation sur projet en lien avec des pratiques sociotechniques du monde industriel et économique. Le nouveau programme pour la classe de 6e réoriente cet enseignement en prescrivant des pratiques pédagogiques nouvelles et de nouveaux contenus. En raison de ces changements, la formation continue des enseignants offre l'occasion d'acquérir de nouvelles compétences et connaissances. En ligne : https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_2009_num_49_1_1524 Format de la ressource électronique : Texte intégral L'EPS entre geste et concept / Jean-Guy Caumeil in Cahiers pédagogiques (Revue), 408 (10/2002)
[article]
Titre : L'EPS entre geste et concept Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Guy Caumeil, Auteur Année de publication : 2002 Article en page(s) : p.28-30 Langues : Français Mots-clés : EPS (éducation physique et sportive) France 1960- transfert de compétences Résumé : Les changements dans l'enseignement de l'éducation physique et sportive en France dans les années 1960 : les causes, les différents choix adoptés, le rôle du transfert, la question des contenus.
in Cahiers pédagogiques (Revue) > 408 (10/2002) . - p.28-30[article] L'EPS entre geste et concept [texte imprimé] / Jean-Guy Caumeil, Auteur . - 2002 . - p.28-30.
Langues : Français
in Cahiers pédagogiques (Revue) > 408 (10/2002) . - p.28-30
Mots-clés : EPS (éducation physique et sportive) France 1960- transfert de compétences Résumé : Les changements dans l'enseignement de l'éducation physique et sportive en France dans les années 1960 : les causes, les différents choix adoptés, le rôle du transfert, la question des contenus. Etude des conversations lors d'un accompagnement scientifique à l'école primaire / Georges Gardet in Aster (Paris), 49 (01/2010)
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[article]
Titre : Etude des conversations lors d'un accompagnement scientifique à l'école primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Georges Gardet, Auteur ; Jean-Guy Caumeil, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 137-156 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : objet travail de groupe en éducation type de discours démarche d'investigation scientifique intervenant Résumé : Cette étude s'intéresse à un pratique particulière observée depuis quelques années à l'école primaire : un accompagnateur scientifique, étudiant des domaines scientifiques de l'université ou en école d'ingénieur, participe à quelques séances de sciences ou technologie dans une classe de l'école primaire. Plus précisément, est étudié ce qui se dit lors des conversations qui naissent du travail collaboratif entre des enseignants et un accompagnateur scientifique au moment où ils préparent ensemble des séances à partir d'une mallette pédagogique thématique. En ligne : https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_2009_num_49_1_1523 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Aster (Paris) > 49 (01/2010) . - p. 137-156[article] Etude des conversations lors d'un accompagnement scientifique à l'école primaire [texte imprimé] / Georges Gardet, Auteur ; Jean-Guy Caumeil, Auteur . - 2010 . - p. 137-156.
Bibliogr.
Langues : Français
in Aster (Paris) > 49 (01/2010) . - p. 137-156
Mots-clés : objet travail de groupe en éducation type de discours démarche d'investigation scientifique intervenant Résumé : Cette étude s'intéresse à un pratique particulière observée depuis quelques années à l'école primaire : un accompagnateur scientifique, étudiant des domaines scientifiques de l'université ou en école d'ingénieur, participe à quelques séances de sciences ou technologie dans une classe de l'école primaire. Plus précisément, est étudié ce qui se dit lors des conversations qui naissent du travail collaboratif entre des enseignants et un accompagnateur scientifique au moment où ils préparent ensemble des séances à partir d'une mallette pédagogique thématique. En ligne : https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_2009_num_49_1_1523 Format de la ressource électronique : Texte intégral
[article]
Titre : L'image qui fait apprendre comme artefact : Théorie instrumentale et enseignement par l'image Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Guy Caumeil, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 86-102 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : image artefact théorie instrumentale Vygotski, Lev : 1896-1934 Résumé : Cette recherche porte sur un fonds documentaires de films fixes qui représente plus de dix milles films. Après un travail d'inventaire et de classement qui a duré plus de trois ans, des recherches plus fondamentales sont abordées visant à comprendre les rapports qu'entretiennent image et enseignement. Plus particulièrement à partir d'une analyse sémiotique appliquée aux supports iconiques. Mais cette sémiotique est encore à constituer au regard de la spécificité du média sur lequel elle s'applique. En ligne : http://journals.openedition.org/trema/3152 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Tréma (Montpellier) > 41 (06/2014) . - p. 86-102[article] L'image qui fait apprendre comme artefact : Théorie instrumentale et enseignement par l'image [texte imprimé] / Jean-Guy Caumeil, Auteur . - 2014 . - p. 86-102.
Bibliogr.
Langues : Français
in Tréma (Montpellier) > 41 (06/2014) . - p. 86-102
Mots-clés : image artefact théorie instrumentale Vygotski, Lev : 1896-1934 Résumé : Cette recherche porte sur un fonds documentaires de films fixes qui représente plus de dix milles films. Après un travail d'inventaire et de classement qui a duré plus de trois ans, des recherches plus fondamentales sont abordées visant à comprendre les rapports qu'entretiennent image et enseignement. Plus particulièrement à partir d'une analyse sémiotique appliquée aux supports iconiques. Mais cette sémiotique est encore à constituer au regard de la spécificité du média sur lequel elle s'applique. En ligne : http://journals.openedition.org/trema/3152 Format de la ressource électronique : Texte intégral