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Auteur Jean-Paul Roux |
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Contraintes de communication et collaboration dans des dyades d’élèves de Segpa / Thierry Marrone in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 66 (07/2014)
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[article]
Titre : Contraintes de communication et collaboration dans des dyades d’élèves de Segpa Type de document : texte imprimé Auteurs : Thierry Marrone, Auteur ; Frédérique Vernay, Auteur ; Jean-Yves Roussey, Auteur ; Jean-Paul Roux, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 223-242 Note générale : Bibliogr., Annexes Langues : Français Mots-clés : analyse interlocutoire communication non verbale contexte communicationnel interaction langagière intersubjectivité travail en dyade Résumé : Cette recherche a pour objectif d’étudier expérimentalement les effets de trois types de contextes conversationnels de co-résolution de problèmes (visiophonique, téléphonique, messagerie instantanée MSN) sur les activités cognitives d’élèves de Segpa en grande difficulté scolaire. Les participants, répartis dans quatre groupes sur la base d’un prétest, travaillaient individuellement ou en dyade pour résoudre une tâche de sélection de phrases pour résumer un texte narratif. Un post-test, identique au pré-test, visait à mettre en évidence les effets des modalités expérimentales de la résolution de la tâche. Les résultats n’indiquent aucun progrès entre prétest et post-test. Toutefois, l’analyse des échanges dans les dyades lors de l’entraînement met en évidence des variations au niveau des processus de co-résolution en fonction des contextes conversationnels et souligne l’intérêt de l’étude des comportements non verbaux. En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO)
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 66 (07/2014) . - p. 223-242[article] Contraintes de communication et collaboration dans des dyades d’élèves de Segpa [texte imprimé] / Thierry Marrone, Auteur ; Frédérique Vernay, Auteur ; Jean-Yves Roussey, Auteur ; Jean-Paul Roux, Auteur . - 2014 . - p. 223-242.
Bibliogr., Annexes
Langues : Français
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 66 (07/2014) . - p. 223-242
Mots-clés : analyse interlocutoire communication non verbale contexte communicationnel interaction langagière intersubjectivité travail en dyade Résumé : Cette recherche a pour objectif d’étudier expérimentalement les effets de trois types de contextes conversationnels de co-résolution de problèmes (visiophonique, téléphonique, messagerie instantanée MSN) sur les activités cognitives d’élèves de Segpa en grande difficulté scolaire. Les participants, répartis dans quatre groupes sur la base d’un prétest, travaillaient individuellement ou en dyade pour résoudre une tâche de sélection de phrases pour résumer un texte narratif. Un post-test, identique au pré-test, visait à mettre en évidence les effets des modalités expérimentales de la résolution de la tâche. Les résultats n’indiquent aucun progrès entre prétest et post-test. Toutefois, l’analyse des échanges dans les dyades lors de l’entraînement met en évidence des variations au niveau des processus de co-résolution en fonction des contextes conversationnels et souligne l’intérêt de l’étude des comportements non verbaux. En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO) Effets du contexte situationnel sur le type d'échanges conversationnels lors d'une résolution de problèmes en dyade chez des élèves de SEGPA / Thierry Marrone in Enfance (Paris. 1948), 2012-02 (06/2012)
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[article]
Titre : Effets du contexte situationnel sur le type d'échanges conversationnels lors d'une résolution de problèmes en dyade chez des élèves de SEGPA Type de document : texte imprimé Auteurs : Thierry Marrone, Auteur ; Anne-Laure Moussu, Auteur ; Jean-Paul Roux, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 193-231 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : analyse interlocutoire effet de contexte interaction sociale socio-constructivisme Résumé : L’objectif de cette étude était d’évaluer l’effet du contexte interactionnel sur le type et le nombre des échanges communicationnels lors d’une co-résolution de problème. Le problème consistait à sélectionner des phrases résumant un texte narratif. Vingt-six adolescents en difficulté scolaire et présentant des carences langagières étaient réunis par dyades dans trois contextes conversationnels différents : en "face à face", en situation "téléphone" et par "messagerie instantanée", soit deux conditions orales (audiovisuelle ou audio seulement) et une condition écrite. Les dyades étaient appariées en fonction d’affinités et sur la base d’un Pré-Test individuel impliquant un problème de même type. Les résultats montrent tout d’abord que le contexte n’a pas d’effet sur la performance, en accord avec le constat qu’il n’y a pas eu de véritable dynamique de négociation de la solution. Cette carence pourrait être attribuée à la pauvreté de compréhension du langage. En outre, le temps de travail et le nombre de messages sont défavorables à la communication par écrit (via internet) comparée aux deux modalités d’échange par l’oral. En ligne : https://www.cairn.info/revue-enfance2-2012-2-page-193.htm Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Enfance (Paris. 1948) > 2012-02 (06/2012) . - p. 193-231[article] Effets du contexte situationnel sur le type d'échanges conversationnels lors d'une résolution de problèmes en dyade chez des élèves de SEGPA [texte imprimé] / Thierry Marrone, Auteur ; Anne-Laure Moussu, Auteur ; Jean-Paul Roux, Auteur . - 2012 . - p. 193-231.
Bibliogr.
Langues : Français
in Enfance (Paris. 1948) > 2012-02 (06/2012) . - p. 193-231
Mots-clés : analyse interlocutoire effet de contexte interaction sociale socio-constructivisme Résumé : L’objectif de cette étude était d’évaluer l’effet du contexte interactionnel sur le type et le nombre des échanges communicationnels lors d’une co-résolution de problème. Le problème consistait à sélectionner des phrases résumant un texte narratif. Vingt-six adolescents en difficulté scolaire et présentant des carences langagières étaient réunis par dyades dans trois contextes conversationnels différents : en "face à face", en situation "téléphone" et par "messagerie instantanée", soit deux conditions orales (audiovisuelle ou audio seulement) et une condition écrite. Les dyades étaient appariées en fonction d’affinités et sur la base d’un Pré-Test individuel impliquant un problème de même type. Les résultats montrent tout d’abord que le contexte n’a pas d’effet sur la performance, en accord avec le constat qu’il n’y a pas eu de véritable dynamique de négociation de la solution. Cette carence pourrait être attribuée à la pauvreté de compréhension du langage. En outre, le temps de travail et le nombre de messages sont défavorables à la communication par écrit (via internet) comparée aux deux modalités d’échange par l’oral. En ligne : https://www.cairn.info/revue-enfance2-2012-2-page-193.htm Format de la ressource électronique : Texte intégral Savoir comparer les contenances pour pouvoir conserver les quantités contenues / Colette Andreucci in Enfance (Paris. 1948), 1992-01-02 (07/1992)
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[article]
Titre : Savoir comparer les contenances pour pouvoir conserver les quantités contenues Type de document : texte imprimé Auteurs : Colette Andreucci, Auteur ; Jean-Paul Roux, Auteur Année de publication : 1992 Article en page(s) : p. 79-98 : Langues : Français Mots-clés : système d'évaluation contenance quantité Résumé : Les jeunes enfants évoquent la "règle du niveau" pour évaluer les quantités, les taux de remplissage et les contenances. Etude ici des effets de deux situations d'apprentissage ayant pour objectif de déstabiliser cette règle. L'hypothèse testée est qu'une déstabilisation de leurs convictions pragmatiques peut permettre aux sujets d'ébranler leur argumentation et d'enrichir de ce fait leur système explicatif. En ligne : http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/enfan_0013-7545_1992_num_ [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Enfance (Paris. 1948) > 1992-01-02 (07/1992) . - p. 79-98 :[article] Savoir comparer les contenances pour pouvoir conserver les quantités contenues [texte imprimé] / Colette Andreucci, Auteur ; Jean-Paul Roux, Auteur . - 1992 . - p. 79-98 :.
Langues : Français
in Enfance (Paris. 1948) > 1992-01-02 (07/1992) . - p. 79-98 :
Mots-clés : système d'évaluation contenance quantité Résumé : Les jeunes enfants évoquent la "règle du niveau" pour évaluer les quantités, les taux de remplissage et les contenances. Etude ici des effets de deux situations d'apprentissage ayant pour objectif de déstabiliser cette règle. L'hypothèse testée est qu'une déstabilisation de leurs convictions pragmatiques peut permettre aux sujets d'ébranler leur argumentation et d'enrichir de ce fait leur système explicatif. En ligne : http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/enfan_0013-7545_1992_num_ [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral Une technique d'observation et d'analyses des interactions maître-élève / Jean-Paul Roux in Revue française de pédagogie (Paris), 059 (04/1982)
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[article]
Titre : Une technique d'observation et d'analyses des interactions maître-élève Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Paul Roux Année de publication : 1982 Article en page(s) : p. 30-45 Langues : Français Mots-clés : interaction maître-élève relation entre pairs grille d'évaluation Résumé : L'auteur a été amené à construire une "grille" dont le maniement très simple pourrait permettre au chercheur d'approfondir l'hypothèse selon laquelle chaque enfant reçoit différentiellement l'action éducative qui s'adresse à une classe ; et aux enseignants de se sensibiliser à l'existence de l'enfant pris dans son individualité. En ligne : http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1982_num_59 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Revue française de pédagogie (Paris) > 059 (04/1982) . - p. 30-45[article] Une technique d'observation et d'analyses des interactions maître-élève [texte imprimé] / Jean-Paul Roux . - 1982 . - p. 30-45.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 059 (04/1982) . - p. 30-45
Mots-clés : interaction maître-élève relation entre pairs grille d'évaluation Résumé : L'auteur a été amené à construire une "grille" dont le maniement très simple pourrait permettre au chercheur d'approfondir l'hypothèse selon laquelle chaque enfant reçoit différentiellement l'action éducative qui s'adresse à une classe ; et aux enseignants de se sensibiliser à l'existence de l'enfant pris dans son individualité. En ligne : http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1982_num_59 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral