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Auteur Jacques Crinon |
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Varia : Préparation collaborative de dictées / Jacques Crinon in Pratiques (Metz), 193-194 (09/2022)
[article]
Titre : Varia : Préparation collaborative de dictées : Analyse des échanges et des textes produits Type de document : document électronique Auteurs : Jacques Crinon, Auteur ; Elisabeth Bautier, Auteur ; Belinda Lavieu-Gwozdz, Auteur ; Catherine Brissaud, Auteur Année de publication : 2022 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : dictée école moyenne préparation d'enseignant travail collaboratif orthographe école primaire Résumé : Le dispositif Twictée fait collaborer des classes distantes : leurs élèves échangent des dictées et leurs corrections par le réseau Twitter. Le texte de ces dictées est conçu et les séances préparées par leurs enseignants sur une plateforme en ligne entre enseignants. Dans quelle mesure ce dispositif de préparation aide-t-il les enseignants à faire de la dictée un moment d'apprentissage de l'orthographe ? Permet-il une réflexion commune sur les situations d'enseignement de la langue ? Pour répondre à ces questions, nous analysons les échanges asynchrones en ligne lors de l'élaboration des textes des dictées, à travers le corpus des documents de préparation d'une année scolaire ainsi que la construction pas à pas de ce texte en analysant notamment les choix qu'opère le réseau d'enseignants au cours de ce travail d'élaboration des textes de dictées. Plusieurs résultats se dégagent concernant la fonction de la dictée (évaluation plutôt qu'apprentissage), la teneur des échanges (pédagogiques plutôt que didactiques), la difficulté rencontrée par les enseignants à prendre en compte la complexité du système linguistique et la temporalité des acquisitions des élèves. En ligne : https://journals.openedition.org/pratiques/11830 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Pratiques (Metz) > 193-194 (09/2022)[article] Varia : Préparation collaborative de dictées : Analyse des échanges et des textes produits [document électronique] / Jacques Crinon, Auteur ; Elisabeth Bautier, Auteur ; Belinda Lavieu-Gwozdz, Auteur ; Catherine Brissaud, Auteur . - 2022.
Bibliogr.
Langues : Français
in Pratiques (Metz) > 193-194 (09/2022)
Mots-clés : dictée école moyenne préparation d'enseignant travail collaboratif orthographe école primaire Résumé : Le dispositif Twictée fait collaborer des classes distantes : leurs élèves échangent des dictées et leurs corrections par le réseau Twitter. Le texte de ces dictées est conçu et les séances préparées par leurs enseignants sur une plateforme en ligne entre enseignants. Dans quelle mesure ce dispositif de préparation aide-t-il les enseignants à faire de la dictée un moment d'apprentissage de l'orthographe ? Permet-il une réflexion commune sur les situations d'enseignement de la langue ? Pour répondre à ces questions, nous analysons les échanges asynchrones en ligne lors de l'élaboration des textes des dictées, à travers le corpus des documents de préparation d'une année scolaire ainsi que la construction pas à pas de ce texte en analysant notamment les choix qu'opère le réseau d'enseignants au cours de ce travail d'élaboration des textes de dictées. Plusieurs résultats se dégagent concernant la fonction de la dictée (évaluation plutôt qu'apprentissage), la teneur des échanges (pédagogiques plutôt que didactiques), la difficulté rencontrée par les enseignants à prendre en compte la complexité du système linguistique et la temporalité des acquisitions des élèves. En ligne : https://journals.openedition.org/pratiques/11830 Format de la ressource électronique : Texte intégral Varia : Quels livres pour apprendre à lire ? Les logiques d'un répertoire au cours préparatoire / Patricia Richard-Principalli in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, 65 (2022)
[article]
Titre : Varia : Quels livres pour apprendre à lire ? Les logiques d'un répertoire au cours préparatoire Type de document : document électronique Auteurs : Patricia Richard-Principalli, Auteur ; Caroline Viriot-Goeldel, Auteur ; Jacques Crinon, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : 249 p. Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : littérature de jeunesse littéracie école primaire lecture Résumé : Une enquête a été réalisée auprès de 131 enseignants de cours préparatoire sur les livres lus par les élèves ou aux élèves en classe dans le cadre de la recherche Lire-écrire au CP conduite en 2013-2014. Elle permet d’établir le répertoire des lectures – titres, auteurs, éditeurs – et de donner les caractéristiques de celui-ci – types, genres, caractère patrimonial, appartenance éventuelle aux listes de prescriptions, à un manuel. Est posée ensuite la question des logiques qui président à sa constitution, en mobilisant les notions de culture scolaire et de littératie. Sont ainsi mises en évidence des influences multiples (listes officielles, éditeurs et, de manière plus diffuse, conception de ce qu’est une littérature de jeunesse légitime), mais surtout le poids des exigences liées aux objectifs de l’apprentissage de la lecture au cours préparatoire : apprendre à déchiffrer et apprendre à comprendre les textes. En ligne : https://journals.openedition.org/reperes/4933 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > 65 (2022) . - 249 p.[article] Varia : Quels livres pour apprendre à lire ? Les logiques d'un répertoire au cours préparatoire [document électronique] / Patricia Richard-Principalli, Auteur ; Caroline Viriot-Goeldel, Auteur ; Jacques Crinon, Auteur . - 2022 . - 249 p.
Bibliogr.
Langues : Français
in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > 65 (2022) . - 249 p.
Mots-clés : littérature de jeunesse littéracie école primaire lecture Résumé : Une enquête a été réalisée auprès de 131 enseignants de cours préparatoire sur les livres lus par les élèves ou aux élèves en classe dans le cadre de la recherche Lire-écrire au CP conduite en 2013-2014. Elle permet d’établir le répertoire des lectures – titres, auteurs, éditeurs – et de donner les caractéristiques de celui-ci – types, genres, caractère patrimonial, appartenance éventuelle aux listes de prescriptions, à un manuel. Est posée ensuite la question des logiques qui président à sa constitution, en mobilisant les notions de culture scolaire et de littératie. Sont ainsi mises en évidence des influences multiples (listes officielles, éditeurs et, de manière plus diffuse, conception de ce qu’est une littérature de jeunesse légitime), mais surtout le poids des exigences liées aux objectifs de l’apprentissage de la lecture au cours préparatoire : apprendre à déchiffrer et apprendre à comprendre les textes. En ligne : https://journals.openedition.org/reperes/4933 Format de la ressource électronique : Texte intégral Varia : Des registres pour enseigner / Marie-Sylvie Claude in Éducation et socialisation, N° 66 (12/2022)
[article]
Titre : Varia : Des registres pour enseigner : Une contribution à la compréhension du développement professionnel des enseignants Type de document : document électronique Auteurs : Marie-Sylvie Claude, Auteur ; Jacques Crinon, Auteur ; Patrick Rayou, Auteur Année de publication : 2022 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : apprentissage développement professionnel innovation rapport au métier rapport au savoir travail enseignant Résumé : Nous proposons ici d’étendre à la compréhension du développement professionnel des enseignants la notion de "registres", originellement développée pour comprendre les apprentissages des élèves : le registre cognitif pour la conception d’un milieu didactique et son analyse ; culturel pour les valeurs attribuées à l’enseignement et aux objets enseignés ; identitaire-symbolique pour le mode d’engagement de soi. Les données sont issues d’une recherche sur la classe inversée : à partir de deux monographies d’enseignantes, qui investissent le dispositif de façon contrastée, nous montrons que cet appui théorique permet de saisir les différences d’un style professionnel à l’autre. En ligne : https://journals.openedition.org/edso/22147 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Éducation et socialisation > N° 66 (12/2022)[article] Varia : Des registres pour enseigner : Une contribution à la compréhension du développement professionnel des enseignants [document électronique] / Marie-Sylvie Claude, Auteur ; Jacques Crinon, Auteur ; Patrick Rayou, Auteur . - 2022.
Bibliogr.
Langues : Français
in Éducation et socialisation > N° 66 (12/2022)
Mots-clés : apprentissage développement professionnel innovation rapport au métier rapport au savoir travail enseignant Résumé : Nous proposons ici d’étendre à la compréhension du développement professionnel des enseignants la notion de "registres", originellement développée pour comprendre les apprentissages des élèves : le registre cognitif pour la conception d’un milieu didactique et son analyse ; culturel pour les valeurs attribuées à l’enseignement et aux objets enseignés ; identitaire-symbolique pour le mode d’engagement de soi. Les données sont issues d’une recherche sur la classe inversée : à partir de deux monographies d’enseignantes, qui investissent le dispositif de façon contrastée, nous montrons que cet appui théorique permet de saisir les différences d’un style professionnel à l’autre. En ligne : https://journals.openedition.org/edso/22147 Format de la ressource électronique : Texte intégral