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Auteur Marie-Laure Elalouf |
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Pour un usage raisonné et progressif de la commutation en classe / Danièle Cogis in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, 41 (08/2010)
[article]
Titre : Pour un usage raisonné et progressif de la commutation en classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Danièle Cogis, Auteur ; Marie-Laure Elalouf, Auteur ; Morgane Beaumanoir-Secq, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.47-70 Note générale : Bibliogr. p. 69-70 Langues : Français Mots-clés : enseignement du français programme d'enseignement commutation analyse linguistique capacité langagière fonctionnement de la langue manipulation Résumé : Les procédures servant à dégager les propriétés de la langue ne sont pas inscrites dans une progression. Partant de ce constat, cet article s'attache à montrer qu'elles gagnent à être explicitées à l'appui d'une conceptualisation progressive des notions grammaticales. L'étude se limite à la commutation, procédure permettant à l'élève d'accéder à l'autonomie dans la résolution des problèmes syntaxiques, morphologiques, et orthographiques. Les auteurs s'intéressent ensuite à la façon dont des élèves de cycle 3 pratiquent la commutation dans le raisonnement grammatical et le raisonnement orthographique et proposent une typologie des obstacles rencontrés. L'analyse de ces obstacles permet enfin d'établir une progression partant de la pratique langagière. En ligne : http://journals.openedition.org/reperes/280 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > 41 (08/2010) . - p.47-70[article] Pour un usage raisonné et progressif de la commutation en classe [texte imprimé] / Danièle Cogis, Auteur ; Marie-Laure Elalouf, Auteur ; Morgane Beaumanoir-Secq, Auteur . - 2010 . - p.47-70.
Bibliogr. p. 69-70
Langues : Français
in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > 41 (08/2010) . - p.47-70
Mots-clés : enseignement du français programme d'enseignement commutation analyse linguistique capacité langagière fonctionnement de la langue manipulation Résumé : Les procédures servant à dégager les propriétés de la langue ne sont pas inscrites dans une progression. Partant de ce constat, cet article s'attache à montrer qu'elles gagnent à être explicitées à l'appui d'une conceptualisation progressive des notions grammaticales. L'étude se limite à la commutation, procédure permettant à l'élève d'accéder à l'autonomie dans la résolution des problèmes syntaxiques, morphologiques, et orthographiques. Les auteurs s'intéressent ensuite à la façon dont des élèves de cycle 3 pratiquent la commutation dans le raisonnement grammatical et le raisonnement orthographique et proposent une typologie des obstacles rencontrés. L'analyse de ces obstacles permet enfin d'établir une progression partant de la pratique langagière. En ligne : http://journals.openedition.org/reperes/280 Format de la ressource électronique : Texte intégral Utiliser le terme de prédicat : quel cout pour les enseignants ? quels gains pour les élèves ? / Marie-Laure Elalouf in Pratiques (Metz), 175-176 (12/2017)
[article]
Titre : Utiliser le terme de prédicat : quel cout pour les enseignants ? quels gains pour les élèves ? Type de document : document électronique Auteurs : Marie-Laure Elalouf, Auteur Année de publication : 2017 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : nomenclature grammaticale programme d'enseignement activité métalinguistique conscience disciplinaire accompagnement professionnel Résumé : L’introduction d’un terme nouveau dans une nomenclature grammaticale est source d’interrogations légitimes chez des enseignants qui ont vu les dénominations des classes grammaticales et des fonctions varier selon les programmes et les manuels. Nous montrons que l’introduction d’un terme nouveau impose aux enseignants des remaniements cognitifs dont on ne peut sous-estimer le cout et qu’il appartient à la formation d’accompagner. Nous appuyant sur des expérimentations menées à différents niveaux, nous mettons en évidence les gains que représente pour les élèves l’introduction d’un concept intégrateur. En ligne : http://journals.openedition.org/pratiques/3759 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Pratiques (Metz) > 175-176 (12/2017)[article] Utiliser le terme de prédicat : quel cout pour les enseignants ? quels gains pour les élèves ? [document électronique] / Marie-Laure Elalouf, Auteur . - 2017.
Bibliogr.
Langues : Français
in Pratiques (Metz) > 175-176 (12/2017)
Mots-clés : nomenclature grammaticale programme d'enseignement activité métalinguistique conscience disciplinaire accompagnement professionnel Résumé : L’introduction d’un terme nouveau dans une nomenclature grammaticale est source d’interrogations légitimes chez des enseignants qui ont vu les dénominations des classes grammaticales et des fonctions varier selon les programmes et les manuels. Nous montrons que l’introduction d’un terme nouveau impose aux enseignants des remaniements cognitifs dont on ne peut sous-estimer le cout et qu’il appartient à la formation d’accompagner. Nous appuyant sur des expérimentations menées à différents niveaux, nous mettons en évidence les gains que représente pour les élèves l’introduction d’un concept intégrateur. En ligne : http://journals.openedition.org/pratiques/3759 Format de la ressource électronique : Texte intégral Vol. 24 N° 3 - 2022/3 - Actualité de la pensée de Frédéric François pour l’École (Bulletin de Nouveaux cahiers de la recherche en éducation) / Catherine Boré
[n° ou bulletin]
Titre : Vol. 24 N° 3 - 2022/3 - Actualité de la pensée de Frédéric François pour l’École Type de document : document électronique Auteurs : Catherine Boré, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marie Carcassonne, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marie-Laure Elalouf, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2023 Langues : Français [n° ou bulletin] Vol. 24 N° 3 - 2022/3 - Actualité de la pensée de Frédéric François pour l’École [document électronique] / Catherine Boré, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marie Carcassonne, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marie-Laure Elalouf, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2023.
Langues : FrançaisContient
- Récits, dialogues et dialogisme à l’École / Marie Carcassonne in Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, Vol. 24 N° 3 (2022/3)
- "Je ne sais que très peu d’où me vient ce que je dis" / Catherine Delarue-Breton in Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, Vol. 24 N° 3 (2022/3)
- Éclairer le processus de conceptualisation lors des discussions à visée philosophique en mobilisant deux notions de François, les différentes façons de signifier et les mouvements discursifs / Philippe Roine in Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, Vol. 24 N° 3 (2022/3)
- Écrire en classe : réflexivité, reprise et "reste" / Catherine Boré in Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, Vol. 24 N° 3 (2022/3)
- Interpréter des définitions du verbe proposées par des élèves de l’école primaire / Marie-Laure Elalouf in Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, Vol. 24 N° 3 (2022/3)
- Hors thème : Qui sont les personnes étudiantes adultes à l’enseignement supérieur collégial québécois ? / Éric Richard in Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, Vol. 24 N° 3 (2022/3)
- Hors thème : Évaluation des mémoires de master MEEF / Maurice Niwese in Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, Vol. 24 N° 3 (2022/3)