BASE DE DONNÉES
DES REVUES DE LA FDE
Liste des revues dépouillées
de la Faculté d'Éducation de l'Académie de Montpellier.
Pour connaître la disponibilité d'un numéro, reportez vous au catalogue BIU
CRD11
CRD30
CRD34
CRD48
CRD66
A partir de cette page vous pouvez :
Retourner au premier écran avec les dernières notices... |
Détail de l'auteur
Auteur Marie-Laure Elalouf |
Documents disponibles écrits par cet auteur
Affiner la recherche
Informer sur les manuels scolaires, une mission délaissée par l'éducation nationale / Marie-Laure Elalouf in Recherches (Lille), 060 (2014)
[article]
Titre : Informer sur les manuels scolaires, une mission délaissée par l'éducation nationale Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Laure Elalouf, Auteur ; Nathalie Bois-Masson, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 119-135 Langues : Français Mots-clés : manuel scolaire enseignement du français enseignement élémentaire programme d'enseignement méthode de recherche Résumé : Étude à partir de manuels de français pour l'école élémentaire du manque de présence institutionnelle pour critiquer, conseiller, guider en vue de l'utilisation de cet outil dans les classes. En ligne : https://www.revue-recherches.fr/wp-content/uploads/2016/07/119-135_R60_Elalouf_B [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Recherches (Lille) > 060 (2014) . - p. 119-135[article] Informer sur les manuels scolaires, une mission délaissée par l'éducation nationale [texte imprimé] / Marie-Laure Elalouf, Auteur ; Nathalie Bois-Masson, Auteur . - 2014 . - p. 119-135.
Langues : Français
in Recherches (Lille) > 060 (2014) . - p. 119-135
Mots-clés : manuel scolaire enseignement du français enseignement élémentaire programme d'enseignement méthode de recherche Résumé : Étude à partir de manuels de français pour l'école élémentaire du manque de présence institutionnelle pour critiquer, conseiller, guider en vue de l'utilisation de cet outil dans les classes. En ligne : https://www.revue-recherches.fr/wp-content/uploads/2016/07/119-135_R60_Elalouf_B [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral Interpréter des définitions du verbe proposées par des élèves de l’école primaire / Marie-Laure Elalouf in Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, Vol. 24 N° 3 (2022/3)
[article]
Titre : Interpréter des définitions du verbe proposées par des élèves de l’école primaire : Façons de dire le générique, le particulier et "difficile à dire" Type de document : document électronique Auteurs : Marie-Laure Elalouf, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 93-122 Note générale : Bibliographie Langues : Français Mots-clés : école primaire François, Frédéric (1935-2020) dialogisme conduite discursive activité métalinguistique verbe Résumé : Cet article vise à montrer en quoi l’oeuvre du philosophe et linguiste français Frédéric François offre un cadre théorique pertinent pour étudier les définitions du verbe d’élèves de l’école primaire. Attentif aux différentes façons de mettre en mots des équivalences sémantiques, il met au jour des conduites stables, fonctionnelles quand il s’agit de définir des mots lexicaux mais des classements grammaticaux problématiques qui demandent à être interprétés. La perspective dialogique dans laquelle il aborde les justifications des élèves, comme ouvertes à différents modes d’interpréter, offre une solution alternative à une lecture normative des productions scolaires. Dans notre corpus de 93 définitions, l’alignement des réponses selon une matrice dominante – le verbe est une action – fait apparaître des «événements» au sens de Frédéric François, traduisant la fonction prédicative du verbe et sa capacité à signifier le temps. En ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/ncre/2022-v24-n3-ncre08092/1100379ar/ Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Nouveaux cahiers de la recherche en éducation > Vol. 24 N° 3 (2022/3) . - p. 93-122[article] Interpréter des définitions du verbe proposées par des élèves de l’école primaire : Façons de dire le générique, le particulier et "difficile à dire" [document électronique] / Marie-Laure Elalouf, Auteur . - 2023 . - p. 93-122.
Bibliographie
Langues : Français
in Nouveaux cahiers de la recherche en éducation > Vol. 24 N° 3 (2022/3) . - p. 93-122
Mots-clés : école primaire François, Frédéric (1935-2020) dialogisme conduite discursive activité métalinguistique verbe Résumé : Cet article vise à montrer en quoi l’oeuvre du philosophe et linguiste français Frédéric François offre un cadre théorique pertinent pour étudier les définitions du verbe d’élèves de l’école primaire. Attentif aux différentes façons de mettre en mots des équivalences sémantiques, il met au jour des conduites stables, fonctionnelles quand il s’agit de définir des mots lexicaux mais des classements grammaticaux problématiques qui demandent à être interprétés. La perspective dialogique dans laquelle il aborde les justifications des élèves, comme ouvertes à différents modes d’interpréter, offre une solution alternative à une lecture normative des productions scolaires. Dans notre corpus de 93 définitions, l’alignement des réponses selon une matrice dominante – le verbe est une action – fait apparaître des «événements» au sens de Frédéric François, traduisant la fonction prédicative du verbe et sa capacité à signifier le temps. En ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/ncre/2022-v24-n3-ncre08092/1100379ar/ Format de la ressource électronique : Texte intégral Maîtrise de la langue à l'école et au collège : progressions et contradictions dans les programmes de 2008 / Marie-Laure Elalouf in Le Français aujourd'hui, 173 (06/2011)
[article]
Titre : Maîtrise de la langue à l'école et au collège : progressions et contradictions dans les programmes de 2008 Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Laure Elalouf, Auteur ; Danièle Cogis, Auteur ; Patrice Gourdet, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 33-44 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : socle commun de connaissances et de compétences école élémentaire collège conceptualisation étude de la langue programmes officiels 2008 Résumé : Dans les programmes 2008 pour l’école et le collège comme dans le Socle commun, la notion de Maîtrise de la langue a été infléchie dans le sens d’un primat de l’étude de la langue. Cet article s'interroge sur les conséquences didactiques d’un tel recentrage. Un regard rétrospectif sur l’évolution sémantique du terme s’impose d’abord. À l’appui de cette réflexion est montré le décalage entre des progressions en trompe l’oeil et les recherches sur les itinéraires cognitifs des élèves, ainsi que les contradictions entre ces progressions et les paliers du Socle commun qui exigent la conceptualisation des principales notions grammaticales en CE1 et la compétence de l’expert en CM2. Les conséquences dans les activités proposées aux élèves sont ensuite étudiées dans les évaluations nationales. En ligne : http://www.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2011-2-page-33.htm Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Le Français aujourd'hui > 173 (06/2011) . - p. 33-44[article] Maîtrise de la langue à l'école et au collège : progressions et contradictions dans les programmes de 2008 [texte imprimé] / Marie-Laure Elalouf, Auteur ; Danièle Cogis, Auteur ; Patrice Gourdet, Auteur . - 2011 . - p. 33-44.
Bibliogr.
Langues : Français
in Le Français aujourd'hui > 173 (06/2011) . - p. 33-44
Mots-clés : socle commun de connaissances et de compétences école élémentaire collège conceptualisation étude de la langue programmes officiels 2008 Résumé : Dans les programmes 2008 pour l’école et le collège comme dans le Socle commun, la notion de Maîtrise de la langue a été infléchie dans le sens d’un primat de l’étude de la langue. Cet article s'interroge sur les conséquences didactiques d’un tel recentrage. Un regard rétrospectif sur l’évolution sémantique du terme s’impose d’abord. À l’appui de cette réflexion est montré le décalage entre des progressions en trompe l’oeil et les recherches sur les itinéraires cognitifs des élèves, ainsi que les contradictions entre ces progressions et les paliers du Socle commun qui exigent la conceptualisation des principales notions grammaticales en CE1 et la compétence de l’expert en CM2. Les conséquences dans les activités proposées aux élèves sont ensuite étudiées dans les évaluations nationales. En ligne : http://www.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2011-2-page-33.htm Format de la ressource électronique : Texte intégral De la maîtrise de la langue à la maîtrise du discours en France et dans la francophonie / Marie-Laure Elalouf in Pratiques (Metz), 101-102 (05/1999)
[article]
Titre : De la maîtrise de la langue à la maîtrise du discours en France et dans la francophonie Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Laure Elalouf, Auteur Année de publication : 1999 Article en page(s) : p. 193-204 : Langues : Français Mots-clés : enseignement du français master langue francophonie programme d'enseignement texte lecture expression écrite expression orale instructions officielles Résumé : Etude de comment la notion de discours est définie dans les programmes francophones, comment elle s'articule avec celles de langue et de texte, quels contenus d'enseignement elle recouvre et quelle incidence a son introduction sur l'approche des activités de lecture, d'écriture et d'expression orale. En ligne : https://www.persee.fr/doc/prati_0338-2389_1999_num_101_1_1843 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Pratiques (Metz) > 101-102 (05/1999) . - p. 193-204 :[article] De la maîtrise de la langue à la maîtrise du discours en France et dans la francophonie [texte imprimé] / Marie-Laure Elalouf, Auteur . - 1999 . - p. 193-204 :.
Langues : Français
in Pratiques (Metz) > 101-102 (05/1999) . - p. 193-204 :
Mots-clés : enseignement du français master langue francophonie programme d'enseignement texte lecture expression écrite expression orale instructions officielles Résumé : Etude de comment la notion de discours est définie dans les programmes francophones, comment elle s'articule avec celles de langue et de texte, quels contenus d'enseignement elle recouvre et quelle incidence a son introduction sur l'approche des activités de lecture, d'écriture et d'expression orale. En ligne : https://www.persee.fr/doc/prati_0338-2389_1999_num_101_1_1843 Format de la ressource électronique : Texte intégral Maîtrise de la langue à l'université : quelle alternative au projet Voltaire ? / Kathy Similowski in Le Français aujourd'hui, 221 (06/2023)
[article]
Titre : Maîtrise de la langue à l'université : quelle alternative au projet Voltaire ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Kathy Similowski, Auteur ; Stéphanie Genre, Auteur ; Marie-Laure Elalouf, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 79-93 Note générale : Bibliographie Langues : Français Mots-clés : enseignement supérieur rapport à la langue performance d'écriture écrit réflexif Résumé : L’article porte sur l’enseignement-apprentissage de la langue, laquelle revêt une importance accrue du fait d’une massification des publics accueillis dans l’enseignement supérieur. L’étude compare deux dispositifs de formation : le projet Voltaire et un module de formation initiale des enseignants du premier degré, organisé à distance (EAD) et conçu pour un public fragile en termes de performances rédactionnelles. L’étude montre que le projet Voltaire met en exergue les fragilités des étudiants, parie sur un foisonnement d’exercices et la mémorisation d’un nombre croissant de règles, pour répondre à des impératifs professionnels. Par opposition, le module EAD cherche à modifier le rapport à la langue et à l’écriture, à travers des écrits réflexifs, dans une démarche de réassurance, et à initier une réflexion sur l’accompagnement des élèves dans le respect des normes du français écrit. En ligne : https://www.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2023-2-page-79.htm Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO)
in Le Français aujourd'hui > 221 (06/2023) . - p. 79-93[article] Maîtrise de la langue à l'université : quelle alternative au projet Voltaire ? [texte imprimé] / Kathy Similowski, Auteur ; Stéphanie Genre, Auteur ; Marie-Laure Elalouf, Auteur . - 2023 . - p. 79-93.
Bibliographie
Langues : Français
in Le Français aujourd'hui > 221 (06/2023) . - p. 79-93
Mots-clés : enseignement supérieur rapport à la langue performance d'écriture écrit réflexif Résumé : L’article porte sur l’enseignement-apprentissage de la langue, laquelle revêt une importance accrue du fait d’une massification des publics accueillis dans l’enseignement supérieur. L’étude compare deux dispositifs de formation : le projet Voltaire et un module de formation initiale des enseignants du premier degré, organisé à distance (EAD) et conçu pour un public fragile en termes de performances rédactionnelles. L’étude montre que le projet Voltaire met en exergue les fragilités des étudiants, parie sur un foisonnement d’exercices et la mémorisation d’un nombre croissant de règles, pour répondre à des impératifs professionnels. Par opposition, le module EAD cherche à modifier le rapport à la langue et à l’écriture, à travers des écrits réflexifs, dans une démarche de réassurance, et à initier une réflexion sur l’accompagnement des élèves dans le respect des normes du français écrit. En ligne : https://www.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2023-2-page-79.htm Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO) Le mémoire de master MEEF 1 : un analyseur de la formation des professeurs des écoles ? / Marie-Laure Elalouf in Le Français aujourd'hui, 204 (03/2019)
PermalinkLa notion de "groupe" dans la phrase : une mise à l'épreuve en formation / Danièle Cogis in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, 39 (06/2009)
PermalinkLa notion de phrase de base dans la pratique des enseignants français : choix terminologiques et enjeux théoriques / Marie-Laure Elalouf in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, 49 (11/2014)
PermalinkNumérique et enseignement du français à l'Université / Marie-Laure Elalouf in Ela : études de linguistique appliquée, 160 (2010)
PermalinkQuand on rencontre la langue en travaillant sur le texte et le discours / Marie-Laure Elalouf in Le Français aujourd'hui, 135 (10/2001)
PermalinkQuelle formation linguistique pour les professeurs d'école ? / Marie-Laure Elalouf in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, 16 (1997)
Permalink(Ré)apprendre à lire des textes de jeunes scripteurs ? / Marielle Besnard in Le Français aujourd'hui, 203 (12/2018)
PermalinkLe rôle du contexte d'enseignement dans la construction de la fiction / Marie-Laure Elalouf in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, 33 (2006)
PermalinkLe rôle du maître dans l’étude de la langue au CP : description et analyse de pratiques différenciées / Marie-Laure Elalouf in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, 55 (11/2017)
PermalinkSavoirs professionnels et spécificités disciplinaires ; analyse de mises en commun dans trois disciplines / Jacques Douaire in Grand N, 75 (2005)
Permalink