[article] 
inRecherches en éducation > N°34 (11/2018)

Titre :	Éducation scientifique et technologique et émancipation
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Denise Orange-Ravachol, Auteur ; François Galichet, Auteur ; Maryline Coquidé, Auteur ; Joël Bisault, Auteur ; Estelle Blanquet, Auteur ; Eric Picholle, Auteur ; Cora Cohen-Azria, Auteur ; Marie-Odile Lafosse-Marin, Auteur
Année de publication :	2018
Langues :	Français
Mots-clés :	savoir  émancipation  philosophie  rapport au savoir  éducation scientifique  dispositif  autonomie  débat  démarche d'investigation  visite scolaire  musée
Résumé :	Le numéro 34 de Recherches en éducation pose la question des voies et conditions d’une fonction émancipatrice de l’éducation scientifique et technologique. Mais la valeur émancipatrice de la science et de la technique soulève des paradoxes. Car les conceptions des savoirs scientifiques ou technologiques et les voies d’accès à leur appropriation ne sont pas équivalentes pour se libérer des servitudes de l’ignorance, de dogmes, de tutelles exercées au nom d’un savoir supérieur. Sans prétendre à l’exhaustivité, ce numéro présente plusieurs réflexions et études de cas, dans des contextes contrastés, permettant de penser cette question de l’émancipation à travers l’enseignement scientifique et technologique. Il s’agit d’une esquisse pour une approche multiréférentielle de la thématique à partir d’un ensemble de travaux mobilisant principalement des cadres d’interprétation psychologiques et didactiques.
Note de contenu :	- L’émancipation par le savoir : à quelles conditions ? - Ignorance, hasard, incertitude, risque : des enjeux pour une éducation scientifique émancipatrice - Une éducation scientifique émancipatrice pour les élèves de maternelle et leur professeur - L’enseignement scientifique, entre émancipation et asservissement ? - Démarche d’investigation, pédagogie transmissive et principe d’autorité : l’exemple du système héliocentrique - Sorties scolaires dans les musées de sciences : étudier l’émancipation par l’analyse du sujet didactique - Impacts émancipateurs d’une coopération scientifique-enseignant à l’école primaire sur les représentations des enfants et leur mobilisation dans les apprentissages en sciences
En ligne :	https://journals.openedition.org/ree/1787
Format de la ressource électronique :	Numéro intégral

[article] Éducation scientifique et technologique et émancipation [texte imprimé] / Denise Orange-Ravachol, Auteur ; François Galichet, Auteur ; Maryline Coquidé, Auteur ; Joël Bisault, Auteur ; Estelle Blanquet, Auteur ; Eric Picholle, Auteur ; Cora Cohen-Azria, Auteur ; Marie-Odile Lafosse-Marin, Auteur . - 2018.
Langues : Français
in Recherches en éducation > N°34 (11/2018)

Mots-clés :	savoir  émancipation  philosophie  rapport au savoir  éducation scientifique  dispositif  autonomie  débat  démarche d'investigation  visite scolaire  musée
Résumé :	Le numéro 34 de Recherches en éducation pose la question des voies et conditions d’une fonction émancipatrice de l’éducation scientifique et technologique. Mais la valeur émancipatrice de la science et de la technique soulève des paradoxes. Car les conceptions des savoirs scientifiques ou technologiques et les voies d’accès à leur appropriation ne sont pas équivalentes pour se libérer des servitudes de l’ignorance, de dogmes, de tutelles exercées au nom d’un savoir supérieur. Sans prétendre à l’exhaustivité, ce numéro présente plusieurs réflexions et études de cas, dans des contextes contrastés, permettant de penser cette question de l’émancipation à travers l’enseignement scientifique et technologique. Il s’agit d’une esquisse pour une approche multiréférentielle de la thématique à partir d’un ensemble de travaux mobilisant principalement des cadres d’interprétation psychologiques et didactiques.
Note de contenu :	- L’émancipation par le savoir : à quelles conditions ? - Ignorance, hasard, incertitude, risque : des enjeux pour une éducation scientifique émancipatrice - Une éducation scientifique émancipatrice pour les élèves de maternelle et leur professeur - L’enseignement scientifique, entre émancipation et asservissement ? - Démarche d’investigation, pédagogie transmissive et principe d’autorité : l’exemple du système héliocentrique - Sorties scolaires dans les musées de sciences : étudier l’émancipation par l’analyse du sujet didactique - Impacts émancipateurs d’une coopération scientifique-enseignant à l’école primaire sur les représentations des enfants et leur mobilisation dans les apprentissages en sciences
En ligne :	https://journals.openedition.org/ree/1787
Format de la ressource électronique :	Numéro intégral