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Hors thème : Climat motivationnel de classe et sentiment d'efficacité des enseignants / Olivier, Elizabeth in Revue des Sciences de l'éducation (Montréal), Vol. 48-2 (2022/2)
[article]
Titre : Hors thème : Climat motivationnel de classe et sentiment d'efficacité des enseignants : Contribution aux buts d'accomplissement et au rendement des élèves Type de document : document électronique Auteurs : Olivier, Elizabeth, Auteur ; Zoé St-Onge, Auteur ; Isabelle Archambault, Auteur Année de publication : 2023 Note générale : Bibliographie, Annexes Langues : Français Mots-clés : sentiment d'efficacité des enseignants rendement scolaire climat motivationnel but de maitrise but de performance Résumé : Réalisée auprès de 373 élèves et 38 enseignants d’écoles primaires de quartiers défavorisés, cette étude, portant sur la synergie de diverses composantes de classe, révèle que le climat de maitrise perçu par les élèves ainsi que le sentiment d’efficacité des enseignants contribuent respectivement à soutenir les buts de maitrise et le rendement scolaire des élèves. Les analyses de modération démontrent que les élèves dont les enseignants se sentent efficaces et ceux qui perçoivent un climat de maitrise en classe maintiennent des buts de performance stables lorsqu’ils sont exposés à un climat de performance. Note de contenu : Ce texte a été révisé par : Charles-Étienne Tremblay
in Revue des Sciences de l'éducation (Montréal) > Vol. 48-2 (2022/2)[article] Hors thème : Climat motivationnel de classe et sentiment d'efficacité des enseignants : Contribution aux buts d'accomplissement et au rendement des élèves [document électronique] / Olivier, Elizabeth, Auteur ; Zoé St-Onge, Auteur ; Isabelle Archambault, Auteur . - 2023.
Bibliographie, Annexes
Langues : Français
in Revue des Sciences de l'éducation (Montréal) > Vol. 48-2 (2022/2)
Mots-clés : sentiment d'efficacité des enseignants rendement scolaire climat motivationnel but de maitrise but de performance Résumé : Réalisée auprès de 373 élèves et 38 enseignants d’écoles primaires de quartiers défavorisés, cette étude, portant sur la synergie de diverses composantes de classe, révèle que le climat de maitrise perçu par les élèves ainsi que le sentiment d’efficacité des enseignants contribuent respectivement à soutenir les buts de maitrise et le rendement scolaire des élèves. Les analyses de modération démontrent que les élèves dont les enseignants se sentent efficaces et ceux qui perçoivent un climat de maitrise en classe maintiennent des buts de performance stables lorsqu’ils sont exposés à un climat de performance. Note de contenu : Ce texte a été révisé par : Charles-Étienne Tremblay Influence des pratiques perçues de gestion de classe et du climat de classe sur le rendement scolaire en mathématiques et en français / Isabelle Plante in Didactique, Vol. 3 N° 3 (10/2022)
[article]
Titre : Influence des pratiques perçues de gestion de classe et du climat de classe sur le rendement scolaire en mathématiques et en français : Le rôle médiateur de la motivation Type de document : document électronique Auteurs : Isabelle Plante, Auteur ; Chaffee, Kathryn, Auteur ; Olivier, Elizabeth, Auteur ; Véronique Dupéré, Auteur ; Vincent Bernier, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 85-113 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : gestion de classe climat de classe motivation scolaire rendement scolaire transition primaire-secondaire Résumé : Cette étude examine l’hypothèse selon laquelle les pratiques des enseignant·es perçues par les élèves relatives à la gestion de classe (comportements positifs et coercitifs) et au climat de classe (soutien académique et émotionnel, respect mutuel, interactions liées aux tâches) influencent indirectement le rendement des élèves, à travers leur motivation scolaire. Ainsi, des élèves de première année du secondaire ont rapporté les pratiques de leur enseignant·e et leur motivation scolaire (attentes de succès et valeur) en français (n=1417) ou en mathématiques (n= 1420) et les milieux scolaires ont fourni le rendement des élèves. Des analyses de pistes ont révélé qu’une fois le rendement antérieur pris en compte, les pratiques ciblées modulent généralement au moins un indicateur motivationnel, mais que seule la valeur attribuée aux apprentissages prédit le rendement ultérieur. Ces constats se généralisent aux garçons comme aux filles, et dans la grande majorité des cas, aux élèves de niveau scolaire faible et élevé En ligne : https://revuedidactique.uqam.ca/revuedid/article/view/72/54 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Didactique > Vol. 3 N° 3 (10/2022) . - p. 85-113[article] Influence des pratiques perçues de gestion de classe et du climat de classe sur le rendement scolaire en mathématiques et en français : Le rôle médiateur de la motivation [document électronique] / Isabelle Plante, Auteur ; Chaffee, Kathryn, Auteur ; Olivier, Elizabeth, Auteur ; Véronique Dupéré, Auteur ; Vincent Bernier, Auteur . - 2022 . - p. 85-113.
Bibliogr.
Langues : Français
in Didactique > Vol. 3 N° 3 (10/2022) . - p. 85-113
Mots-clés : gestion de classe climat de classe motivation scolaire rendement scolaire transition primaire-secondaire Résumé : Cette étude examine l’hypothèse selon laquelle les pratiques des enseignant·es perçues par les élèves relatives à la gestion de classe (comportements positifs et coercitifs) et au climat de classe (soutien académique et émotionnel, respect mutuel, interactions liées aux tâches) influencent indirectement le rendement des élèves, à travers leur motivation scolaire. Ainsi, des élèves de première année du secondaire ont rapporté les pratiques de leur enseignant·e et leur motivation scolaire (attentes de succès et valeur) en français (n=1417) ou en mathématiques (n= 1420) et les milieux scolaires ont fourni le rendement des élèves. Des analyses de pistes ont révélé qu’une fois le rendement antérieur pris en compte, les pratiques ciblées modulent généralement au moins un indicateur motivationnel, mais que seule la valeur attribuée aux apprentissages prédit le rendement ultérieur. Ces constats se généralisent aux garçons comme aux filles, et dans la grande majorité des cas, aux élèves de niveau scolaire faible et élevé En ligne : https://revuedidactique.uqam.ca/revuedid/article/view/72/54 Format de la ressource électronique : Texte intégral Les interventions en littératie pour une collaboration école-famille / Johanne Cyr in La Revue internationale de l'éducation familiale (En ligne), 2018-2 N° 44 (04/2019)
[article]
Titre : Les interventions en littératie pour une collaboration école-famille Type de document : document électronique Auteurs : Johanne Cyr, Auteur ; Dominique Chouinard, Auteur ; Élizabeth Cervant, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 67-88 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : école primaire école défavorisée relation parent-école alphabétisation rendement scolaire Résumé : La réussite des élèves est le résultat de multiples facteurs auxquels tous les partenaires et intervenants éducatifs sont appelés à contribuer. L’engagement des parents, tout au long du cursus scolaire, s’avère un facteur déterminant pour cette réussite d’où la préoccupation d’un rapprochement école-famille. Cet article a pour objet d’expliciter et d’exemplifier diverses modalités de soutien et d’accompagnement offertes aux personnels scolaires, par le programme Une école montréalaise pour tous (UÉMPT), dans le cadre plus spécifique de la collaboration école-famille et ce, plus précisément en littératie. Le texte débute en présentant la préoccupation d’UÉMPT envers les familles et leur implication pour l’actualisation du plein potentiel de chaque élève. Il aborde ensuite quelques éléments qui permettent de situer l’action d’UÉMPT puis la méthodologie qui a présidé à la mise sur pied des interventions à UÉMPT. Une discussion conclusive permet de souligner les potentiels et les limites de ces interventions. En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-revue-internationale-de-l-education-familiale-20 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral
in La Revue internationale de l'éducation familiale (En ligne) > 2018-2 N° 44 (04/2019) . - p. 67-88[article] Les interventions en littératie pour une collaboration école-famille [document électronique] / Johanne Cyr, Auteur ; Dominique Chouinard, Auteur ; Élizabeth Cervant, Auteur . - 2019 . - p. 67-88.
Bibliogr.
Langues : Français
in La Revue internationale de l'éducation familiale (En ligne) > 2018-2 N° 44 (04/2019) . - p. 67-88
Mots-clés : école primaire école défavorisée relation parent-école alphabétisation rendement scolaire Résumé : La réussite des élèves est le résultat de multiples facteurs auxquels tous les partenaires et intervenants éducatifs sont appelés à contribuer. L’engagement des parents, tout au long du cursus scolaire, s’avère un facteur déterminant pour cette réussite d’où la préoccupation d’un rapprochement école-famille. Cet article a pour objet d’expliciter et d’exemplifier diverses modalités de soutien et d’accompagnement offertes aux personnels scolaires, par le programme Une école montréalaise pour tous (UÉMPT), dans le cadre plus spécifique de la collaboration école-famille et ce, plus précisément en littératie. Le texte débute en présentant la préoccupation d’UÉMPT envers les familles et leur implication pour l’actualisation du plein potentiel de chaque élève. Il aborde ensuite quelques éléments qui permettent de situer l’action d’UÉMPT puis la méthodologie qui a présidé à la mise sur pied des interventions à UÉMPT. Une discussion conclusive permet de souligner les potentiels et les limites de ces interventions. En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-revue-internationale-de-l-education-familiale-20 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral Perceptions de compétence et rendement scolaire en première année de primaire / Luce Bordeleau in Enfance (Paris. 1948), 1999-04 (12/1999)
[article]
Titre : Perceptions de compétence et rendement scolaire en première année de primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Luce Bordeleau, Auteur ; Thérèse Bouffard, Auteur Année de publication : 1999 Article en page(s) : p. 379-395 : Langues : Français Mots-clés : perception compétence motivation intrinsèque rendement scolaire premier cycle du primaire Résumé : Cette étude réalisée auprès de 225 élèves de première année de primaire visait à : 1/ vérifier les perceptions de compétence et la motivation intrinsèque des élèves diffèrent selon la matière académique (lecture et mathématiques) ; 2/ vérifier s'il existe un lien entre les perceptions de compétence et leur motivation intrinsèque pour chacune des matières ; 3/ examiner le lien entre les deux variables motivationnelles et le rendement scolaire. En ligne : http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/enfan_0013-7545_1999_num_ [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Enfance (Paris. 1948) > 1999-04 (12/1999) . - p. 379-395 :[article] Perceptions de compétence et rendement scolaire en première année de primaire [texte imprimé] / Luce Bordeleau, Auteur ; Thérèse Bouffard, Auteur . - 1999 . - p. 379-395 :.
Langues : Français
in Enfance (Paris. 1948) > 1999-04 (12/1999) . - p. 379-395 :
Mots-clés : perception compétence motivation intrinsèque rendement scolaire premier cycle du primaire Résumé : Cette étude réalisée auprès de 225 élèves de première année de primaire visait à : 1/ vérifier les perceptions de compétence et la motivation intrinsèque des élèves diffèrent selon la matière académique (lecture et mathématiques) ; 2/ vérifier s'il existe un lien entre les perceptions de compétence et leur motivation intrinsèque pour chacune des matières ; 3/ examiner le lien entre les deux variables motivationnelles et le rendement scolaire. En ligne : http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/enfan_0013-7545_1999_num_ [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral Rubrique Lectio : Les devoirs, corvée inutile ou indispensable opportunité d'apprentissage ? / Roch Chouinard in Revue des Sciences de l'éducation (Montréal), Vol. 48-1 (2022/1)
[article]
Titre : Rubrique Lectio : Les devoirs, corvée inutile ou indispensable opportunité d'apprentissage ? Type de document : document électronique Auteurs : Roch Chouinard, Auteur ; Geneviève Carpentier, Auteur ; Yousra Boudribila, Auteur Année de publication : 2022 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : devoir piste d'intervention relation parent-enfant rendement scolaire motivation Résumé : La recension des écrits scientifiques sur les devoirs montre qu’il s’agit d’une pratique pédagogique diversifiée et controversée, dont la popularité est cyclique. Alors que plusieurs études se sont intéressées à l’impact des devoirs sur le rendement scolaire, d’autres ont plutôt examiné la question dans la perspective des relations parent-enfant, de la motivation des élèves, du développement des habiletés cognitives ou de l’utilisation des technologies informatiques. Il en ressort que les devoirs peuvent s’avérer bénéfiques, à certaines conditions. Des pistes d’intervention dans ce sens sont suggérées au milieu scolaire et aux parents.
in Revue des Sciences de l'éducation (Montréal) > Vol. 48-1 (2022/1)[article] Rubrique Lectio : Les devoirs, corvée inutile ou indispensable opportunité d'apprentissage ? [document électronique] / Roch Chouinard, Auteur ; Geneviève Carpentier, Auteur ; Yousra Boudribila, Auteur . - 2022.
Bibliogr.
Langues : Français
in Revue des Sciences de l'éducation (Montréal) > Vol. 48-1 (2022/1)
Mots-clés : devoir piste d'intervention relation parent-enfant rendement scolaire motivation Résumé : La recension des écrits scientifiques sur les devoirs montre qu’il s’agit d’une pratique pédagogique diversifiée et controversée, dont la popularité est cyclique. Alors que plusieurs études se sont intéressées à l’impact des devoirs sur le rendement scolaire, d’autres ont plutôt examiné la question dans la perspective des relations parent-enfant, de la motivation des élèves, du développement des habiletés cognitives ou de l’utilisation des technologies informatiques. Il en ressort que les devoirs peuvent s’avérer bénéfiques, à certaines conditions. Des pistes d’intervention dans ce sens sont suggérées au milieu scolaire et aux parents.